Psicologia Vygotsky

Piaget e Vygotsky concebem a criança como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipóteses sobre o seu ambiente. Há, no entanto, grandes diferenças na maneira que concebem o processo de desenvolvimento. A convicção de Piaget de que as crianças são como cientistas, trabalhando nos materiais de seu mundo físico e lógico-matemático para dar sentido à realidade, de forma alguma nega sua preocupação com o papel exercido pelo meio social. Existe aqui, em minha opinião, apenas uma questão de ênfase. Enquanto Piaget enfatiza a interação com os objetos, Vygotsky enfatiza a interação social. A idade mental da criança é tradicionalmente definida pelas tarefas que elas são capazes de desempenhar de forma independente. Vygotsky chama essa capacidade de zona de desenvolvimento real. Estendendo esse conceito Vygotsky afirma que, mesmo que as crianças não possam ainda desempenhar tais tarefas sozinhas, algumas dessas podem ser realizadas com a ajuda de outras pessoas. Isso identifica sua zona de desenvolvimento potencial. Finalmente, ele sugere que entre a zona de desenvolvimento real (funções dominadas ou amadurecidas) e a zona de desenvolvimento potencial (funções em processo de maturação) existe outra que ele chama de zona de desenvolvimento proximal. Desenvolvendo sua teoria, Vygotsky demonstra a efetividade da interação social no desenvolvimento de altas funções mentais tais como: memória voluntária, atenção seletiva e pensamento lógico. Sugere, também, que a escola…

Piaget e Vygotsky “Compreender é inventar ou reconstruir através da reinvenção, e será preciso curvar-se ante tais necessidades se o que se pretende, para o futuro, é formar indivíduos capazes de produzir ou de criar, e não apenas de repetir.” Jean Piaget Piaget (1896 – 1980) Epistemologia Cognitivismo Construtivismo Piaget Nasceu em Neuchâtel - Suíça Estudos: Biologia Filosofia Lógica Psicologia – do desenvolvimento  Criação do centro de Epistemologia Genética – década de…

O tema escolhido para analise é a alfabetização de crianças, e possui como objetivo descrever e ilustrar tal fenômeno através das perspectivas sócio- histórica de Vygotsky, Piaget e Wallon. Para o aprofundamento de tal analise será utilizado um método ilustrativo com o auxilio do material oferecido por meio do documentário “Ser e Ter”, e dos textos, A Escola de Vygotsky de Suely Amaral Mello de 2004 e A Atuação do Psicólogo como Expressão do Pensamento Critico em Psicologia e Educação de…

A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL DE VYGOTSKY Nem a psicologia objetiva, representada pelo Behaviorismo de Skinner, com suas tentativas de reduzir a atividade consciente a esquemas simplistas baseados nos reflexos; nem a psicologia subjetiva, que estuda as funções humanas complexas de modo puramente descritivo e fenomenológico, como a Gestalt de Koffka; nem a Psicologia Construtivista de Piaget, entendendo o ser humano como abstrato e construindo-se a partir da maturação, representam…

Psicologia da educação Atividades Práticas Supervisionadas Resumo das teorias de Vygotsky e Piaget 2° semestre de Pedagogia Lev Semenovial Vygotsky Nasceu em 1896, na Bielorrússia, e faleceu de tuberculose aos 37 anos, formou se em Direito, Historia e Filosofia, foi pioneiro da psicologia Sócio Histórico e Cultural, que estuda o ser humano e o seu mundo psíquico como construções históricas e sociais da humanidade. Aprimorando seus conhecimentos…

Faculdades Integradas do Brasil – Unibrasil Psicologia Sócio-Histórica 4º PSAN - 2010 Síntese – Psicologia Sócio Histórica Mariangela Dias A Psicologia Sócio Histórica de Vygotsky estuda o ser humano em seu contexto social e histórico, sem deixar de lado a importância do biológico, sempre observando o homem como um processo em constante mutação, influenciado pela sociedade em que vive e pela história que o antecedeu. Os estudos de Vygotsky apontam também para uma visão de homem em…

VYGOTSKY E A PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA “O saber que não vem da experiência não é realmente saber”; “O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa” (Lev Vygotky) Este autor produziu a sua obra no inicio do nosso século, pois morreu cedo, deixando aos colegas de trabalho a tarefa de completar sua teoria. Para Vygotsky, a aprendizagem é um processo social e, por isso, deve ser mediada. Nessa concepção, o papel da escola é orientar o…

VYGOTSKY: APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO. Lev Semenovich Vygotsky, nasceu na cidade de Orsha em 1896, naUnião Soviética. Judeu, filho de uma família abastada e considerada uma das mais cultas da cidade. Vygotsky foi uma importante força intelectual na União Soviética, morreu em 1934, aos 37 anos, vítima de tuberculose. Seu desejo era construir uma nova psicologia. Foi fonte de inspiração do socioconstrutivismo. Seu trabalho ficou desconhecido por muito tempo no…

CONTRIBUIÇÕES DE JEAN PIAGET E LEV VYGOTSKY PARA O ESTUDO DA LINGUAGEM NA PSICOLOGIA. Resumo O objetivo central do presente trabalho é expor algumas das principais contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky no que diz respeito à linguagem, e consequentemente, também a alguns elementos do pensamento, visto que os dois se relacionam de maneira muito evidente nos trabalhos de ambos os autores. Piaget traz o caráter evolutivo na construção da Linguagem e do pensamento, de modo…

OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NAS PSICOLOGIAS DE VYGOTSKY E WALLON Lev Semenovich Vygotsky nasceu a 17 de novembro de 1896 na Bielo-Rússia e morreu em 1934. O texto aborda duas teorias psicológicas, fundamentais do materialismo histórico-dialetico de Kals Marx, e que têm dado significativas contribuições á educação. Vigotsky, investigando o psiquismo humano, define a aprendizagem como um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos e valores, que engloba o intercâmbio…