Psicologia Intervenção Para Surdos

parte do mundo usam línguas de sinais diferentes.A LIBRAS foi criada e desenvolvida por surdos do Brasil para a comunicação entre eles e existe há tanto tempo quanto a existência das comunidades de surdos. A maior divulgação da língua de sinais no Brasil começou quando foi fundado o Instituto Nacional da Educação dos Surdos (INES) em 1857, chamada, então, de mímica. Sendo o INES a primeira escola para surdos por muitos anos; funcionando em regime de internato, recebia alunos de todas as…

METODOLOGIA 12 6 CRONOGRAMA 13 7 REFERÊNCIAS 14 1 A EDUCAÇÃO ESPECIAL A educação especial é o ramo da Educação, que ocupa-se do atendimento e da educação de pessoas com deficiência em instituições especializadas, tais como escola para surdos, escola para cegos ou escolas para atender pessoas com deficência mental. A educação especial realiza-se fora do sistema regular de ensino. Nesta abordagem, as demais necessidades educativas especiais que não se classificam como…

habilidades e competências direcionadas a Educação Especial com contato direto com o ensino-aprendizagem. 1. ATIVIDADES VERIFICADAS NA INSTITUIÇÃO O CENE oferece atendimento escolar a alunos da pré-escola até o 5º ano com deficiência auditiva, surdos, mental e múltipla, trabalhando a escolarização, oficina pedagógica, sala de recursos, orientações básicas, oficinas de pinturas, leitura, pintura em tecido, confecção de tapetes, projetos de mídias integradas, lanche feliz,…

responsabilidade da educação deles. (Módulo 1, p.20). Já na época do império, tem-se nova consciência e por Decreto de Lei (1854), foi fundado o Imperial Instituto para os meninos cegos. Depois de três anos, foi fundado o Instituto Nacional de Educação de Surdos. Na cidade de Salvador Bahia (1874), foi fundado o primeiro Instituto Especializado para Deficientes Mentais, administrado por religiosos (Módulo 1, p. 20). Em 1887, foi introduzida a primeira experiência em educação especial…

literatura especializada, intenciona refletir sobre a contribuição da avaliação educacional, nas áreas do * Mestranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (FACED/UFC). Coordenadora do Centro de Atendimento ao Surdo (CAS) (tereza.ufal@yahoo.com.br). ** Professora adjunta do Departamento de Fundamentos da Educação da FACED/UFC (taniaviana@ufc.br). Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, maio/ago. 2009 • 305 diagnóstico e da aprendizagem,…

– CCEPE Aprova edital do Processo Seletivo Vestibular 2015.2 - UFPE, para o Curso de Letras – Língua Brasileira de Sinais – Libras: Licenciatura, modalidade presencial ............................................... 17 - 28 06- PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – CFCH Seleção para Ingresso ao Programa de Pós-Graduação – 2016 – Mestrado e Doutorado......................... 28 - 41 07- PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS – CAC Seleção para Ingresso ao Programa de Pós-Graduação – 2016 – Mestrado…

THAIS FERNANDA GERON O PAPEL DO INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO PROFISSIONALIZANTE DOS SURDOS. 2009 REJANE VEZOLI SHANA CALEFFI THAIS FERNANDA GERON O PAPEL DO INTÉRPRETE DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NO ENSINO PREOFISSIONALIZANTE DOS SURDOS. Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial: Área da Surdez, da União das…

práticas da inclusão desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos Brasília − 2006 Série: SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO Caderno do Coordenador e do Formador de Grupo Recomendações para a Construção de Escolas Inclusivas Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos Surdos Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos com…

Profª Drª Cristina Broglia Feitosa de Lacerda A ESCOLA INCLUSIVA PARA SURDOS: refletindo sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula Roma, julho de 2003 Profª Drª Cristina Broglia Feitosa de Lacerda 2 A ESCOLA INCLUSIVA PARA SURDOS: refletindo sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula Relatório Final referente a bolsa de pós-doutorado 01/10256-5 no exterior apresentado à FAPESP. Processo Roma, julho de 2003 2 3 SUMÁRIO INTRODUÇÃO ............

construção de uma escola de todos e para todos. Resultante deste objetivo geral, foi criado um plano de ação sendo delineadas algumas áreas de intervenção como o desenvolvimento de respostas educativas no âmbito da Educação Especial, ao nível das terapias (acompanhamento ao nível da terapia da fala, da fisioterapia, da terapia ocupacional e da Psicologia); Apoiar a transição das crianças e jovens no seu percurso escolar e transição pós-escolar, nomeadamente a transição para a vida…