Psicologia E Metodo Montessoriano

Método de ensino vs teoria pedagógica Método de ensino é a maneira pela qual o professor organiza as atividades de ensino para atingir os objetivos de ensino / aprendizagem, compreendendo as estratégias, ações e procedimentos adotados que estão vinculados a reflexão, compreensão e transformação da realidade. Teorias pedagógicas são construções determinadas pelas circunstâncias históricas, que relacionam-se aos ideais defendidos pelos teóricos em função dos problemas vividos em cada…

na participação ativa do aluno, levando-o a experimentar e vivenciar tudo o que o cercava. Facilitando o deficiente na aquisição de conhecimento que lhe eram negados, por muitas vezes acharem inúteis. Frederico Froebel (1782/1852) seus métodos se basearam em programas usados em todos os países, para crianças anormais e normais. Foi ele o introdutor do jogo na escola. Louis Braile (1809/1852), cego aos três anos, organizou o sistema gráfico para os cegos que é, até hoje, usado

proibidos os que eram considerados maus e recomendados àqueles considerados bons, dessa forma tornaram-se meios de educação tão apreciável quanto os estudos. Porém, é no Romantismo que as relações entre jogos e educação se constroem, retomada pela psicologia nascente, já que antes os jogos eram caracterizados como não sérios e uma atividade fútil, portanto, na revolução romântica, descobrem valores educativos, e, consequentemente, fazem deles uma atividade séria, pelo menos para…

estruturada de forma progressiva. JEAN PIAGET Provas Operatórias Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de pedagogia. Não existe, entretanto, um método Piaget, como ele próprio gostava de frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de mais nada, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser…

muitos nomes, todos preocupados com a necessidade de educar, cada um com sua teoria e métodos, contribuíram para a história da educação. Houve muitos a contribuir, mas os principais são: a. João Amós Comênius (1592 – 1670), educador checo, pastor e bispo protestante, pensou na criação de escolas maternais, para ele as crianças teriam oportunidades desde pequenos de adquirir noções desde cedo. Comênius defendia o método de ensino da leitura, baseado no uso da palavra inteira. Mas,…

é que as brincadeiras passaram a ser valorizadas e incorporadas na didática dos professores. A partir dos estudos dos historiadores Comenius (1593), Rosseau (1712) e Pestalozzi (1746) a infância passou ser vista como categoria social, e inúmeros métodos foram surgindo em prol da educação das crianças. A valorização da criança e ato de brincar apoiava-se no mito da criança portadora da verdade, cujo brincar deveria ser um ato desprovido de razão. Mas foi somente após o século XVII com os…

da teoria, com conceito de individuo como simultaneidade, sujeito e objeto de ensino. Para ela, educação, se entende além dos limites do acumulo de informações. O objetivo da escola é a formação integral do jovem para a vida inteira. O método Montessori elaborado por ela procura desenvolver o potencial criativo desde a primeira infância, associado a vontade de aprender, conceito que considera inerente a todos seres humanos. A sociedade seria reconstituída pela…

(encaixes sólidos e planos de madeira), senso auditivo (encaixes de sons e campainhas), percepção de comprimento (barras vermelhas), percepção de tamanho (torre rosa e escada marrom) e o senso cromático (caixas de tabletes coloridos). O currículo montessoriano era baseado na liberdade, no interesse e na atividade. Tinha como componente a leitura, a escrita, o estudo da natureza, a jardinagem, a aritmética e a geografia. A escrita tinha como base a percepção sensorial, partindo do gesto e…

isto é, aprender através do prazer, do lúdico. Essa importância é destacada em todo o seu trabalho, desde o atendimento às crianças com deficiência intelectual e se estendendo depois para as demais crianças. O material Montessoriano sensorial é construído por uma série de objetos agrupados segundo uma determinada qualidade dos corpos, tais como cor, forma, dimensão, som, grau de aspereza, peso, temperatura, etc. (Kishimoto, 2000. p.103). Em todas…

experiências significativas para aprendizagens tanto atuais quanto posteriores. Grande quantidade de material, inclusive tipo sucata, coletado e selecionado em função do objetivo de cada atividade deverá estar à disposição dos alunos. Todo o material montessoriano de madeira poderá ser útil nas várias atividades, somando-se aos jogos e materiais trazidos pelas próprias crianças. ... Convém que todo o material esteja sempre à disposição dos alunos, em lugar de fácil acesso,…