Psicologia Da Aprendizagem Unigran

contradição presente já não apenas no diálogo (palavras), mas nas idéias, estas vistas como constituindo a manifestação da realidade universal. Apropriado por Marx que recusou seu assentamento idealista, o conceito hegeliano 1 Docente da área de Psicologia da Educação da Universidade Estadual de Maringá-Pr. e Doutoranda na Universidade Metodista de Piracicaba-SP., Núcleo de Práticas Educativas e Processos de Interação - jvasterix@wnet.com.br 2 Considerado uma das três leis do espírito,…

Profissional, falhando lamentavelmente nos dois objetivos. Para esse fim, transformou a Escola Normal em Escola de Professores, cujo currículo incluía, já no primeiro ano, as seguintes disciplinas: Biologia Educacional; Sociologia Educacional; Psicologia Educacional; História da Educação; Introdução ao Ensino: princípios e técnicas; Matérias de Ensino abrangendo: Cálculo, Leitura e Linguagem, Literatura Infantil, Estudos Sociais e Ciências Naturais; Prática de Ensino mediante…

inserida. A Educação Infantil, como espaço formal de educação, de formação de cidadãos, deve ampliar os contatos da criança com a linguagem da arte. Falar em arte na Educação Infantil, é falar sobre ludicidade, investigação, descobertas, aprendizagem. Foi Fredrich Froebel, considerado o “pai do jardim de infância, o primeiro educador que, além de divulgar a importância do brinquedo e a atividade lúdica, defendeu que as crianças deveriam criar suas próprias expressões artísticas e…

educação e saúde, ilustrado pelo clássico exemplo da ausência de educação formal. Como afirma Gomes e Pereira (2005), a criança abandonada é apenas a contrapartida do adulto abandonado, da família abandonada e da sociedade abandonada. Por isso, a Psicologia Social propõe uma reflexão destas questões em uma dimensão ampla, o que significa pensar na miséria como uma conseqüência das estruturas sociais. Logo, segundo Varando e Adorno (2004), as pessoas que sobrevivem na pobreza e distantes…

“montanhas”, no início da década de 1980, na Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas (FAFICH) da UFMG, estudante de psicologia, eu vivenciava todo este período de grandes agitações. No início de 1983, então no 5º (quinto) período, 3º (terceiro) ano do curso, fui estagiar nesta primeira Creche trabalhando como professora13 e permaneci na Creche até o final da Graduação em Psicologia, julho de 1985, e prossegui até concluir a Licenciatura, julho de 1986. Encerrada essa formação, fui…

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Relatório das atividades desenvolvidas durante o período de Estágio Supervisionado, componente curricular obrigatório na disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de Teologia a Distância – UNIGRAN - Centro Universitário da Grande Dourados, sob coordenação da Professora Esp. Alice Sarmento Silva, relatório este que se constitui em instrumento de avaliação final da referida disciplina. (Itapemirim/Espírito Santo)…

respeito da importância da família para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. Estuda-se, do ponto de vista biológico, a fragilidade do bebê humano em relação às demais espécies, o que justifica a necessidade de protegê-lo para que sobreviva. A psicologia demonstra a importância das relações afetivas para a obtenção da saúde mental e as ciências sociais indicam que a presença de adultos confiáveis e o exercício da autoridade são indispensáveis para assegurar o convívio democrático…

disciplina de Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) como requisito parcial para a obtenção do curso de Graduação em Pedagogia - Habilitação em Educação Infantil e Gestão Escolar do Centro Universitário da Grande Dourados – UNIGRAN. SÃO MIGUEL DO OESTE- SC

................................. 114 ODONTOLOGIA .................................................................................................... 128 ODONTOLOGIA (MESTRADO E DOUTORADO) .................................................. 141 PSICOLOGIA ......................................................................................................... 151 CIÊNCIAS EXATAS, NATURAIS E TECNOLÓGICAS ANÁLISE DE SISTEMAS ...................................................................

norteadores na concepção de educação ...................................................... 9 1.4 – Concepção de ensino e aprendizagem na modalidade EAD ........................................... 11 1.5 – Metodologia de ensino e de aprendizagem na modalidade EAD ...................................... 13 1.5.1 – Procedimentos metodológicos no ambiente virtual de aprendizagem ...........................14 1.5.2 – Dinâmica de funcionamento do Campus Virtual ........................................