Práticas Significativas De Leitura E De Escrita Nos Anos

A FORMAÇÃO DO LEITOR E DO ESCRITOR: CONCEPÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS Ane Rose Albuquerque Maia¹ RESUMO Este artigo compreende um estudo introdutório das concepções de leitura e escrita, refletidas pela relação da teoria e da prática. Destaca o trabalho coma leitura e produção de textos – orais e escritos – bem diversos, dos quais precisa-se na vida pessoal e escolar, além da vida em sociedade, o ponto de partida para a produção deste trabalho está direcionado nas informações pedagógicas de

observação ocorrida durante o período de estágio de práticas em sala de aula, realizado como parte integrante do currículo do curso de Pedagogia. A questão proposta é que a ênfase na aprendizagem da leitura e escrita, como compromisso dos anos iniciais no Ensino Fundamental, na prática tem se transformado muitas vezes, em uma experiência que desconsidera a própria criança, ou seja, a grande preocupação dos educadores com o domínio da leitura e da escrita por parte dos alunos, muitas…

rompe barreiras tradicionais, e que a alfabetização é um pré-requisito para o domínio da leitura e da escrita. Porém é preciso lembrar que letrar alfabetizando é um grande desafio tanto para quem ensina quanto para quem aprende, pois é preciso estar atento aos avanços tecnológicos e a globalização. Evidencia também a importância de se pensar na educação partindo da premissa de que o ensino da leitura e da escrita deve contribuir para que todos possam aprender para continuar aprendendo…

FACULDADE LATINA AMERICANA – FLATED LUIS FERNANDO VELOSO GUIMARÃES AS DIFICULDADES NA LEITURA E NA ESCRITA DOS ALUNOS DO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL TIMON-MA 2013 LUIS FERNANDO VELOSO GUIMARÃES DIFICULDADE NA LEITURA E NA ESCRITA DOS ALUNOS DO 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de conclusão do curso (TCC) apresentando à banca examinadora da Faculdade Latina Americana – FLATED, como um requisito para obtenção do título

Trabalho referente ao Caderno de Prática do 6º Período de Licenciatura em Pedagogia. Apresentado ao Centro universitário Claretiano para a disciplina Alfabetização e letramento II como requisito parcial para obtenção de avaliação, ministrado pela professora ANA RITA DA CRUZ CAPELOZI PROJETO PRÁTICO Curso Licenciatura em Pedagogia Disciplina Alfabetização e Letramento II …

trabalho com projetos e a utilização das mídias como aliadas do professor no seu fazer pedagógico. Para isto, optou-se por desenvolver com os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Luiz Lenzi, no município de Cacoal – RO, o projeto Abrindo o apetite poético. Partiu-se de um diagnóstico inicial para conhecer as hipóteses de escrita dos alunos e em seguida, As etapas do projeto foram trabalhadas integrando a mídia impressa e a mídia internet e computador, buscando fazer…

primeiros anos do Ensino Fundamental, a constução do jornal escolar como ferramenta de cidadania e ao mesmo tempo contribuir no processo de leitura e escrita, uma vez que os mesmos apresentam dificuldades nestes tais aspectos. Considerando essas duas ações em volta da aprendizagem, entendemos que diretamente estaremos trabalhando, na formação de cidadãos capazes de interpretar o mundo, a sociedade e o local em seu entorno, com exclusividade investir numa aprendizagem mais…

NA PRÁTICA DOCENTE. São Paulo 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO SALESIANO DE SÃO PAULO A SONDAGEM COMO INSTRUMENTO SIGNIFICATIVO DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NA PRÁTICA DOCENTE. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção da graduação em Pedagogia no Centro Universitário Salesiano, sob a orientação da Profª. Me. Maria Aparecida Vedovelo Sarraf. São Paulo 2014 A sondagem como instrumento significativo de avaliação diagnóstica na…

desenvolvido em uma escola da rede Municipal de ensino no Município de Campo Mourão - Paraná, com 25 alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 5 e 6 anos. O trabalho teve como tema “A Psicomotricidade e sua Contribuição para o Processo de Alfabetização e Letramento”. Por meio de leituras dos documentos Currículo Básico para a Escola Pública (2003), Ensino Fundamental de nove anos (2007), bem como, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394 de 1996, que…

PLANEJAMENTO ANUAL – 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS LÍNGUA PORTUGUESA |OBJETIVOS | |