Práticas Pedagógicas Na Educação Inclusiva

Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO HUMANO, EDUCAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR – UAB/UnB DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA MARGARET DO ROSÁRIO SILVA ORIENTADORA: RAQUEL GOMES PINTO BRASÍLIA/2011 i Universidade de Brasília – UnBUnB Universidade de Brasília – Instituto de Psicologia – IP –…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM HISTÓRIA NOme Educação inclusiva Itapetinga-Ba 2013 nome educaçao inclusiva Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Políticas Educaionais, Psicologia da Educação, Educação e Inclusão, Língua Brasileira de Sinais e Seminário II. INTRODUÇÃO

SILVA, Maria Odete Emygdio. Educação Inclusiva – um novo paradigma de Escola. Revista Lusófona de Educação, 19, 119-134. Fichamento O artigo trata sobre a educação inclusiva, no que diz respeito à teoria e prática. Trata da formação de professores e da implementação de práticas pedagógicas favoráveis à inclusão. O texto distribui-se de forma bem simples. No primeiro momento a autora questiona e ressalta a importância de primeiramente, termos a consciência de que é possível construir uma

na escola regular. O tema faz parte de uma série de discussões que estão sendo travadas em torno do redimensionamento da educação especial e vem reforçar o debate sobre a importância de que a escola seja um local onde os alunos sejam compreendidos na sua especificidade, na sua condição singular e forma própria de assimilar e expressar o mundo. Educar para uma sociedade “inclusiva” pressupõe compreender toda uma complexa realidade presente nas salas de aula. A pesquisa utilizou-se a…

O PROJETO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PERSPECTIVAS E PRINCÍPIOS DE IMPLEMENTAÇÃO Hugo Otto Beyer (UFRGS) Tatiane Alves dos Santos (UFRGS) Resumo O projeto pedagógico da inclusão escolar está consagrado no Brasil como proposta de educação dos alunos com necessidades educacionais especiais priorizada em lei. A questão atual não é de natureza paradigmática ou legal, porém pragmática. A grande pergunta é como implementar de forma factível tal projeto, de forma que se desencadeie um…

JUCIMARA PEREIRA DA SILVA OLIVEIRA MARISA PEREIRA DA SILVA RESENHA CRÍTICA: FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Itacarambi - MG 2015 FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Alguns aspectos ou concepções acerca da prática da Formação Continuada e são originadas em sua maioria de alguns pressupostos filosóficos por quem os assume. Um deles é o perfil tradicional, com definições de comportamento e procedimentos técnicos. Formação significa ação é efeito…

....................... | | | | 9 | |A supervisão e a proposta pedagógica da escola...................................... | | | |10

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA BRUNA DANIELLA MUNIZ PERRUCI RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- EDUCAÇÃO ESPECIAL RECIFE 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA BRUNA DANIELLA MUNIZ PERRUCI- RU: 520235 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO-EDUCAÇÃO ESPECIAL RECIFE 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO...............................................................................................................3

Relevância. Esse trabalho assume a perspectiva de que a educação inclusiva é um processo em construção,não existindo um conceito inacabado do que viria a ser a sociedade inclusiva. De fato, o que existe são pessoas comprometidas com a inclusão e que estão trabalhando para que ela aconteça. Nesse sentido, o presente estudo dirigiu seu olhar para os entraves que são enfrentados para a efetivação de uma sociedade inclusiva, sobretudo no que diz respeito ao âmbito escolar, como o…

busca dos seus direitos e conquistas na sociedade. Porém, para se reportar sobre o assunto inclusão escolar, é imprescindível refletir sobre o real sentido que se está atribuindo à questão educação. Então, percebendo-se que existem diversas controvérsias no que concerne ao discurso e à prática da sala de aula inclusiva, e ao observar o docente em sala de aula sem a mínima estrutura exigível para atender essas crianças de forma a suprir suas necessidades e seus anseios educativos e ainda…