Práticas Metodológicas Para O Ensino Da Matemática

UMA PROPOSTA DE MODELAGEM MATEMÁTICA APLICADA À PRODUÇÃO DA FARINHA DE TRIGO Ivania Célia Miguel1 Paulo Laerte Natti (orientador)2 RESUMO Muito se discute sobre o ensino da Matemática e sua importância fora da sala de aula. Diante disso, idealizou-se uma proposta metodológica diferente, a Modelagem Matemática, na qual se aplica inúmeras estratégias para que os estudantes possam ter uma aprendizagem diferenciada, mais significativa e mais produtiva, desenvolvendo sua capacidade…

TENDÊNCIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ANDRADE, José Antonio Araújo – USF/SP NACARATO, Adair Mendes– USF/SP GT: Educação Matemática /n.19 Agência Financiadora:. CAPES Introdução A presente pesquisa, de abordagem histórico-bibliográfica, teve como objeto de estudo os Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática (ENEMs). Seu objetivo foi identificar e analisar as atuais tendências didático-pedagógicas para o Ensino de Geometria no Brasil, no período de 1987 a…

ISEP- Sistema de Ensino Navegantes, 30 setembro de 2010. Professora: Cristiane Silva Mendonça Couto. Alunos: Marilda Pereira A ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO HISTÓRICO Os livros didáticos são resultados de uma longa história de escola e de ensino. Ele foi criado na Grécia Antiga e persistiu ao longo dos séculos sempre presente nas instâncias formais de ensino. Porém, os livros didáticos persistem nas instituições de ensino, pois permitem identificar ou…

PROBABILIDADE Na busca pela origem da probabilidade encontram-se muitas dificuldades, pois ela começou por ser uma ciência empírica e só mais tarde é que se desenvolveu associada à Matemática. Não se sabe ao certo quando se registrou a alteração do empirismo para o formalismo matemático. Porém, todos os livros concordam que os "criadores" da probabilidade foram Pascal e Fermat. O estudo das probabilidades começou com a observação de fenômenos diários e como explicação para situações que

professores, 3.000 diretores e 220.000 alunos do Ensino Básico (da 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio) nas disciplinas Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. A partir de 1999 serão incluídas as disciplinas História e Geografia. A análise dos resultados dos levantamentos do SAEB permite acompanhar a evolução do desempenho dos alunos e dos diversos fatores incidentes na qualidade e na efetividade do ensino ministrado nas escolas, possibilitando a…

CAPÍTULO II INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA NA SALA DE AULA O que é saber matemática A perspectiva de que aprender matemática deve consistir, essencialmente, em fazer matemática tem sido partilhada por diferentes organizações, educadores matemáticos e investigadores (APM, 1988; Abrantes et al., 1999a; NCTM, 1991, 2000; Santos et al., 2002). As normas (NCTM, 1991) consagram uma perspectiva de ensino da matemática que inclui: “em primeiro lugar, saber matemática é fazer matemática” (p.8),…

DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ CAMPUS SÃO RAIMUNDO NONATO DIRETORIA DE ENSINO COORDENAÇÃO DE MATEMÁTICA JÔNATAS RIBEIRO DOS SANTOS METODOS INOVADORES NO ENSINO DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS SÃO RAIMUNDO NONATO – PI 2013 JÔNATAS RIBEIRO DOS SANTOS METODOS INOVADORES NO ENSINO DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS…

temas relacionados aos fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de ciências I, introduzindo temas relacionados a procedimentos básicos de pesquisa geral, o ensino de ciências é alvo de intenso debate há pelo menos 30 anos, colocando em evidência suas interfaces com a psicologia do desenvolvimento, com a pedagogia, com a sociologia, com a economia, etc.Nos últimos anos tem ganhado crescente importância a relação da Metodologia de Ensino de Ciências com as concepções que os alunos…

METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA METODOLOGIA E DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA SOMESB Sociedade Mantenedora de Educação Superior da Bahia S/C Ltda. Metodologia e Didática do ensino de Matemática Presidente ♦ Vice-Presidente ♦ Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Gervásio Meneses de Oliveira William Oliveira Samuel Soares Germano Tabacof Superintendente de Desenvolvimento e>>…

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) Fundamentação Teórico-Metodológica Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências (DACC) Equipe Técnica Ataíde Alves – Diretor de Avaliação para Certificação de Competências Dorivan Ferreira Gomes – Coordenador-Geral de Exames David de Lima Simões – Coordenador-Geral de Instrumentos e Medidas Educacionais Alberto Gustavo Brusa Gonzalez Alessandra Regina Ferreira Abadio Célia Maria Rey de Carvalho Fátima Deyse Sacramento Porcidônio Frank…