Práticas Inclusivas

Assis: SP: [s.n], 2012. 00 f. Trabalho de Conclusão de Curso – (Bacharel em Psicologia) Universidade Paulista – UNIP. 1. Educação inclusiva 2. Inclusão escolar 3. Necessidades especiais I. Título.

problemática enfrentada pelos docentes na prática da educação inclusiva na sala de aula, uma realidade vigente em nosso País e realizar tal averiguação por meio de revisão de literatura científica. Além de destacar o impacto das dificuldades na formação acadêmica e atuação desses profissionais. Nessa perspectiva, a temática será abordada na linha de pesquisa da Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com enfoque nas dificuldades teórico prática dos professores em lidar com a…

décadas, em de novas demandas e expectativas sociais, os profissionais dessa área têm se voltado, cada vez mais, para a busca de alternativas menos segregadas de inclusão desses educandos na escola comum. É o modelo conhecido como Educação Inclusiva. A Educação Inclusiva preconiza que todos os alunos, independente de sua condição orgânica, afetiva, sócio-econômica ou cultural, devem ser inseridos na escola regular, com o mínimo possível de distorção idade-série. Destacando-se os…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO Licenciatura em histótia tatiane bomtempo do nascimento A atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica Betim 2014 tatiane bomtempo do nascimento A atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplinas

ESTRUTURADA: | | Pesquisa e análise de material bibliográfico/textual de referência e de práticas pedagógicas e projetos educacionais desenvolvidos na | |perspectiva da educação inclusiva. | |OBJETIVO:

FABIANA MURARI DE FREITAS RU 691016 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO ESPECIAL ITAPOÁ 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA FABIANA MURARI DE FREITAS RU 691016 RELAÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO ESPECIAL Relatório de Pesquisa e Prática Profissional Educação Especial apresentado a UTA- Na disciplina de: Corporeidade E Inclusão

dos Santos: RA 4705891424 Educação Especial Atividade de Prática Supervisionada (ATPS) da disciplina: Educação Especial do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP. Apresentado como requisito parcial de avaliação sob a orientação das tutoras: à distância: Mestre Adriana da Silva Ramos de Oliveira e presencial: Michelle Pinho de Souza Taguatinga Facnet/ DF 2015 INTRODUÇÃO Neste trabalho veremos que a Educação Inclusiva tem sido tema de conferencia mundial e isto é um…

preparo dos professores nos pressupostos da educação inclusiva ainda é dificultosa. Mas o professor (a) está sendo preparado (a) para receber os alunos com necessidades especiais através de práticas e acolhimento a diversidade inovadoras na sala de aula. Sabendo ele que, essa mudança de postura no que diz respeito às práticas de dar aula, o professor vem enfrentando desafios, pois ele deve adquirir conhecimento sobre como conhecer essas práticas de forma que atenda as demandas de cada…

a articulação da proposta de Educação Inclusiva, mas o próprio atendimento aos alunos com necessidades especiais, responsabilizando-se por sua avaliação e encaminhamento na Rede, o que evidencia uma visão de Educação Inclusiva como sinônimo de Educação Especial e, conseqüentemente, paralela ao ensino regular. Os Agentes entendem que a Educação Especial não deve ser a única responsável por promover a discussão sobre Educação Inclusiva. Propõem que as práticas das escolas precisam ser…

Estamos construindo uma cultura da aceitação das diferenças, da aceitação real e concreta, onde se ensina e se aprende com as diferenças. José Clóvis de Azevedo Introdução O Colégio Estadual Coronel Pilar tornou-se referência em educação inclusiva no município de Santa Maria, Rio Grande do Sul. Sua primeira experiência de inclusão remonta ao ano de 1993, quando recebeu seu primeiro aluno cego em uma classe de ensino regular. Contexto histórico, portanto, em que sequer o…