Prova Um Momento Privilegiado De Estudo E Não Um Acerto

pid=S1415-711X2009000100013&script=sci_arttext" \l "2a" 2; Vera Barros de Oliveira HYPERLINK "http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1415-711X2009000100013&script=sci_arttext" \l "3a" 3 Universidade Metodista de São Paulo RESUMO Este estudo investiga a influência de intervenção psicomotora lúdica na construção do pensamento operatório concreto e desempenho neuromotor de alunos com lentidão no aproveitamento escolar da 2ª série do Ensino Fundamental. O grupo de…

Maria da Graça Nicolleti. Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. São Carlos: Edufscar, 2006. MOREIRA, Marco Antonio. Teoria de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999. MORETTO,Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PEREZ, Gómez Angel. Para compreender e transformar o ensino. Porto Alegre, RS: Artmed, 2000. PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício do professor:…

LÚCIA FIGUR Projeto de Pesquisa apresentado como exigência para a conclusão do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia para obtenção do título de Especialista, sob a orientação do Prof.(a) Anette Lopes Lubisco. Canoas/ ULBRA/2014 RESUMO Este estudo visa avaliar as mudanças decorrentes no processo de ensino e aprendizagem de seis alunos, de oito a quatorze anos, da 3ª a 7ª série do ensino fundamental, que tiveram aulas de reforço escolar. A pesquisa busca verificar quais os fatores…

infantil é fonte sustentável no processo ensino-aprendizagem, e, portanto o professor que nela atua deve ser capacitado e tenha competências e habilidades desenvolvidas para que as crianças encontrem neles apoio onde superam seus conflitos, de maneira que não deixem marcas prejudiciais. A educação infantil trabalha a diversidade social, cultural e econômica, é uma realidade que muitas vezes influenciam no comportamento das crianças, cabe ao professor habilidade para lidar com a…

1ª PROVA DE DIREITO PENAL DURAÇÃO: 2 HORÁRIOS VALOR: 30 PONTOS INSTRUÇÕES GERAIS Prezado(a) Acadêmico(a) -Esta prova compõe-se de 8 questões. -As 6 primeiras questões valem 3 pontos, cada uma. -Na questão de V ou F, cada assertiva corresponde a 0,5 ponto. -A questão 8 vale 6 pontos. - Nas questões de múltipla escolha, marque apenas UMA opção por questão. - Não deixe nenhuma questão em branco. - Por ser individual, é expressamente vedada a consulta aos colegas, livros,…

Docente Tamanho do Texto A+ A- Setembro/2011 Capa - Edição 174 O professor posto à prova Principal instrumento de aferição na escola, avaliação escrita ainda é pouco entendida por docentes brasileiros; falta de debate sobre resultados compromete processo de ensino e aprendizagem Paulo de Camargo Prova escrita deve cobrar conteúdos que precisam ser memorizados, mas também propor situações-problema A prova de Geografia começa e logo o aluno de ensino fundamental se depara…

Michael, STUFFEBEAM, Daniel L., Program Evalution: a historical overvew. IN Evaluation Models: viewpoints on educational and human services evalution, Boston, Kluwer_Nijhoff Publishing, 1983, p. 3_22. MORETTO, Vasco Pedro, Prova: um momento privilegiado de estudo / não um acerto de contas, Rio de Janeiro, DP&A, 2002. NOLL, Victor H., Introdução às medidas educacionais, São Paulo, Livraria Pioneira Editora, 1975. PARO, Vitor Henrique, Fracasso escolar, renúncia à educação, São Paulo,…

avaliação da aprendizagem 1. INTRODUÇÃO Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará assim uma máquina utilizável e não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático daquilo que vale a pena ser empreendido, daquilo que é belo, do que é moralmente correto. (Albert Einstein) A avaliação da aprendizagem é muito angustiante para muitos professores por não saberem como transformá-la num processo que não seja mera cobrança de…

Educação AEC. Brasília. V. 15, n. 60, p. 23 a 37, abr.jul.1986. MÉNDEZ, Juan Manuel Alvarez. Avaliar para Conhecer Examinar para Excluir. trad.Magda Schwartzhaupt Chaves. Porto Alegre: Artmed, 2002. MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Queiroz, 1990. PERRENOUD, P. Avaliação: da…

ALUNO PRECISA SER DELIMITADA COM CLAREZA, QUER DIZER, É PRECISO PENSAR O QUE SE PRETENDE, O QUE SE ORIENTA, E O QUE SE PÕE EM FOCO COM ELA por Delaine Cafiero Conversa entre um menino de 3 anos e um adulto: — Você conhece a minha mãe? — Não, não conheço não. — Ela é a Teresa. — E você, como chama? — Eu chamo ela de mainha, ué, ela é minha mãe... — Ah! Sei. E seu nome? Qual é o seu nome? — Mateus. Ponto de partida Esse diálogo curto, que ouvi dia desses, me fez refletir sobre o…