Problemas Aprender Brincando

de formação do curso de Pedagogia do Centro de Ensino Superior Cenecista de Farroupilha com intuito de promover reflexões efetivas e intervenções no espaço lúdico, construindo subsídios para uma prática pedagógica que oportunize o ensinar e o aprender. 1 NOME DA ESCOLA A Escola Municipal de Ensino Fundamental Princesa Encantada, foi criada em 01 de fevereiro de 1996 está localizada na Rua Delmo Kerber, s/nº, no Bairro 1º de Maio. A escola tem área construída em 550m2, com 12 salas,

atividades lúdicas, levar a criança do imaginário ao real, aproveitando a espontaneidade e criatividade de cada um, identificando o modelo de escola, família e sociedade e relacionando com os conteúdos de sala de aula, numa tentativa de tornar o ato de aprender em conhecer a realidade, como diz Wafskop (1999, p. 18), ato do brincar constitui uma atividade social e humana que supõe contexto social e cultural, a partir dos quais a criança recria a realidade através da utilização do…

cria para as crianças uma ‘zona de desenvolvimento proximal’ que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz.[...] (VYGOTSKY, 1989, apud WAJSKOP, 2000, p. 35). VYGOTSKY (1991) entende-se a brincadeira como meio pelo…

.....................................................................................................01 2.1 Delimitação do tema ....................................................................................01 2.2 Formulaçãodo problema .............................................................................01 2. Introdução ...................................................................................................02 3. Justificativa ..........

infância, pois o brincar é forma de ação cognitiva onde a criança obstai, interpreta entende a realidade, pois simula a sua própria realidade que esta inserida. O jogo é um contexto rico e desafiador para criança, pois explora diferentes situações-problemas onde a criança tem oportunidade de se apropriar de novos conhecimentos através das regras, do interagir com os colegas no pensar, ao levantar hipótese, discutir e comparar pontos de vistas diferentes vivenciado assim verdadeira…

cria para as crianças uma ‘zona de desenvolvimento proximal’ que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um companheiro mais capaz.[...] (VYGOTSKY, 1989, apud WAJSKOP, 2000, p. 35). VYGOTSKY (1991) entende-se a brincadeira como meio pelo…

recurso pedagógico, a fim de melhorar a qualidade do processo de ensino aprendizagem desde a Educação Infantil até o Ensino Fundamental, possibilitando esse meio para que a prática pedagógica favorecendo um aprendizado enriquecedor, onde aprenderão brincando. 2 A FORMAÇÃO DO DOCENTE E O VALOR DO LÚDICO NO ÂMBITO ESCOLAR A área de concentração escolhida foi Metodologia de ensino com ênfase em Processos educativos, reforçando o tema ludicidade como base na aprendizagem. Percebe-se que…

limitada, mas entende mais do que consegue repetir. seu vocabulário é pequeno, mas aprende com facilidade novas palavras. luta com um grande problema: o egoísmo; mas como deseja a aprovação das pessoas que ama, este pode ser usado contra aquele. a criança na educação infantil pode: pintar, brincar sozinha ou em grupos, cantar, ouvir histórias curtas, aprender frases curtas, ajudar a guardar os lápis, as cadeirinhas, os brinquedos, etc. ela necessita de reforço positivo, tais como: …

forma mais dinâmica, fazendo com que os alunos se interessem, por aprender a matemática porque eles gostam, e não por obrigação. O trabalho com Jogos Matemáticos proporciona a confecção do material, que dá subsídio aos professores no desenvolvimento das operações com Números Inteiros, de maneira que o aluno possa aplicar os conhecimentos adquiridos durante as jogadas, e posteriormente no momento da resolução dos problemas envolvendo o referido conjunto numérico.

entre outras coisas, já a criança da classe popular dificilmente tem acesso a esses meios de comunicação. Não que a criança da classe popular não vá aprender, ela apenas não tem as mesmas oportunidades, ela possui outros conhecimentos, o problema é a falta de acesso a cultura monopolizada, mas se houver oportunidade elas são extremamente capazes de aprender. O ser humano em suas diferentes fases de desenvolvimento está sempre construindo conhecimentos, tentando se organizar. Para…