Problemas Aprender Brincando

mundo a sua volta, assim como efeito, o desenvolvimento da criança depende do lúdico. A criança aprende melhor brincando, e todos os conteúdos podem ser ensinados através de brincadeiras e jogos, em atividades predominantemente lúdicas. Não existe nada que a criança precise saber que não possa ser ensinado brincando... se alguma coisa não é passível de transformar-se em um jogo (problema, desafio), certamente não será útil para a criança nesse momento. (LIMA, 1996, p.33)). Percebe-se…

PROJETO DE INTERVENÇÃO Projeto: Brincando com as Palavras “É preciso fazer compreender à criança que a leitura é o mais movimentado mais variado, o mais engraçado dos mundos”. (Alceu Amoroso Lima) I-TEMA Leitura e Escrita II-JUSTIFICATIVA O processo de aprendizagem da criança não está mais centrado na relação direta com que o professor sabe a respeito da escrita, mas na participação efetiva em atividades em que o ler e o escrever estão inseridos e fazem sentido. No decorrer do processo…

phase. Key-words: Literacy; Playful; Development; Learning. 1 INTRODUÇÃO É indiscutível o quanto o brincar é importante na vida de uma criança. Há praticamente um consenso entre os educadores e os estudiosos da área educacional de que brincando, apesar do aspecto lúdico que predomina nas brincadeiras, as crianças aprendem, constroem valores, se socializam, desenvolvem suas potencialidades. A brincadeira parece uma habilidade natural das crianças; no entanto, a partir do…

que “jogar – e viver – é uma oportunidade criativa para encontrar com a gente mesmo, com os outros e com o todo” (Brotto, 2001), ou seja, através do Lúdico o aluno, além de aprender um determinado conteúdo, tem uma oportunidade de conhecer o outro, a si mesmo e a junção dele com os outros. Kischimoto (1993) completa Brincando (...) as crianças aprendem (...) a cooperar com os companheiros (...), a obedecer às regras do jogo (...), a respeitar os direitos dos outros (...), a acatar a…

pelo que aprendemos. “Ninguém caminha sem aprender a caminhar, Sem aprender a fazer o caminho caminhando, Sem aprender a refazer, a retocar o sonho”. Paulo Freire PROBLEMATIZAÇÃO Como a brincadeira e a música influência

reflete, ordena, reconstrói, organiza suas idéias e passa a desenvolver melhor o seu conhecimento, e, consequentemente se alfabetiza mais rápido. Brincar vai ser uma forma de aprender, não se pode negar a brincadeira, o caráter lúdico enfoca a atividade cognitiva e não um passa tempo. Brincar é sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito que isso. Brincar é experimentar-se, relacionar – se, imaginar – se, expressar – se, compreender – se, confrontar – se, negociar, transformar e…

DESCOBRIR BRINCANDO ....O CESTO DOS TESOUROS E O BRINCAR HEURÍSTICO: UMA PROPOSTA DE PRÁTICA EDUCATIVA PARA BEBÊS DE 08 A 14 Resumo A proposta desta pesquisa é a de transitar pelas experiências pedagógicas vividas por Educadoras Infantis que atuam com bebês de 08 a 14 meses de idade, que se utilizaram do instrumento lúdico em suas ações pedagógicas e deixaram uma rica e vasta teoria para novas e constantes pesquisas. E, relacionar este procedimento ao brincar heurístico, objeto em foco…

Santarém-Pará Setembro 2013 Tema: RESGATANDO VALORES: Brincadeiras Antigas Titulo: Brincando e Aprendendo INTRODUÇÃO: O que mais se vê atualmente são as crianças dentro de casa na frente do videogame, do computador ou da televisão ou com um telefone celular na mão. Parece que aquelas brincadeiras antigas e divertidas da nossa infância

sobre o emprego do lúdico nas escolas, sendo este de fundamental importância, e não deve ser negligenciado às crianças, sabendo, que a atividade lúdica só é eficaz se for desempenhada simultaneamente na função distrair e instruir. Percebe-se que brincando com jogos matemáticos as crianças elaboram raciocínio lógico e melhoram a sua comunicação, desta forma estão se socializando e aprendendo significativamente. A aprendizagem do educando é preocupação fundamental para a escola, hoje ela…

obtenção MF disciplina de Competencias Profissionais, no curso de Pedagogia na modalidade E. A. D, na Universidade Anhanguera, pelo Prof. Ma. Gilse T. Lazzari Perosa. Palmas, 16 de novembro de 2012. Etapa 1 A equipe conversou a respeito da situação problema envolvendo a escola X, onde crianças do 1º ano do Ensino Fundamental estão com dificuldades de aprendizagem relativas à operação matemática de adição. Diante deste contexto, é necessário criar um projeto de ensino e…