Pressuposto Da Abordagem Freudiana

Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia”, sob orientação do professor-tutor à distância Lucilane Borges Belo Horizonte, MG Setembro de 2013 INTRODUÇÃO Estão sendo contemplados neste estudo, alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos que influenciaram a educação brasileira. Enfatizaremos as teorias de alguns pensadores que contribuíram para o avanço da educação , bem como as suas implicações pedagógicas inseridas em determinados…

sentido deque não é concreto. Este, se lograsse sua formação, revelar-se-ia despreparado para a vida real.A educação se reduz a uma instância da superestrutura totalmente alienada quanto à relação entre oindivíduo e a sociedade.Henri Wallon faz uma abordagem clara desse problema. Na interpretação de Palácios, para a teoriade Wallon,"(...) o individualismo deve ser superado. Querer dar soluções individualistas a problemas coletivos ousociais é um erro de perspectiva (...). A escola não…

ensiná-la’ (Vieira.1981: 67). Desta forma, e identificada com o pressuposto de análise defendido por Octavia Hill, Mary Richmond tornou-se, no serviço social, a A Investigação no Serviço Social 103 primeira defensora da teoria como uma ‘orientação para a acção’ (Vieira 1981:90), empenhando-se em definir a pessoa como objecto da intervenção profissional, constituiu a experiência e a observação como os eixos de sustentação dos modelos de abordagem analítica dos problemas sociais e…

OBESIDADE INFANTIL E ABORDAGENS EM PSICOLOGIA: UMA REVISÃO DE LITERATURA *Santos Raimunda Alice dos Maranhão Thercia Lucena Grangeiro RESUMO A obesidade atualmente é um grave problema de saúde pública em diversos países, atingindo o nível de pandemia. As consequências da obesidade, e em específico da obesidade infantil, transcendem o comprometimento da saúde meramente física, criando desta forma consequências sociais, psicossociais e na psicodinâmica subjetiva. O atual tratamento da…

..............53 3.2.3 PSICANÁLISE E A EDUCAÇÃO EM DIREÇÕES OPOSTAS.............................................54 3.2.4 O INCONSCIENTE E O DESEJO NA CENA EDUCACIONAL............................................55 3.3.OS DESDOBRAMENTOS DA TEORIA FREUDIANA...................................................................57 3.3.1 A EDUCAÇÃO COMO PROFILAXIA DAS NEUROSES...................................................57 3.3.2 O PROFESSOR ENQUANTO MODELO IDENTIFICATÓRIO PARA O ALUNO...............

acreditamos fazer-se pertinente uma abordagem mais acurada a respeito do problema. Em nosso entendimento, a acepção do termo “sentido” constitui a pedra angular sobre a qual se alicerça a visão de mundo subjacente à Logoterapia. Deve-se, igualmente, frisar que interpretações equivocadas de tal vocábulo também vêm sendo fonte das mais diversas formas de apropriação indevida do sistema construído por Frankl e discípulos. Não raro, o mencionado conceito é tomado como pressuposto vago, o…

e “estado” da disciplina - Jovem, dinâmica e nos anos ’70 (sec. XX) autonomiza-se em relação ao marketing e publicidade. - É interessante porque requer conhecimentos de outras disciplinas; recebe influências de áreas do saber muito diferentes – abordagens distintas do mesmo fenómeno. No entanto, também acaba por ser limitativo porque o quadro teórico é ainda pouco coeso e integrado, carece de estabilização dos seus conceitos. - O CC tem um quadro teórico dinâmico no sentido em que são…

Elaboração? Equipe de Ensino Especial OBJETIVOS OBJETIVO GERAL O Curso “O Lúdico na Aprendizagem”, nos moldes da Educação à Distancia, objetiva, primordialmente, capacitar docentes para atuarem no Ensino Especial, no Ensino Regular, numa abordagem inclusiva, e a terem uma visão mais completa a respeito das diferentes características que fazem parte da estrutura psicopedagógica dos alunos inseridos no contexto escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Levar o profissional, inserido no…

........................................................................................................191 Princípio fundamental da teoria psicanalítica...............................................................192 O professor e a teoria freudiana da aprendizagem.....................................................192 Erik Erikson: o desenvolvimento psicossocial...............205 Formação da personalidade.................................................................................

..........................................................................................................191 Princípio fundamental da teoria psicanalítica ..............................................................192 O professor e a teoria freudiana da aprendizagem ....................................................192 Erik Erikson: o desenvolvimento psicossocial ..............205 Formação da personalidade ................................................................................