Método dialético na didática - )

Em conseqüência da elaboração teórica da lógica dialética, ou concreta, após o século XIX, écompreensível que se elabore a didática segundo o método do pensamento sobre o objeto doconhecimento e que assim se caracterize o método didático.É preciso pois explicitar a lógica dialética em cujos elementos se encontram os fundamentos dométodo didático.No Brasil, esse trabalho foi iniciado entre os educadores, mais especificamente a partir de 1982,quando a questão didática aflorou nos debates acadêmicos, após uma significativa produção teórico-educacional na linha crítica desde a década de 70.Dermeval Saviani, ao preconizar para o ensino o método da prática social, faz uma comparaçãoentre os métodos tradicionais e os métodos novos (da Escola Nova).Da pedagogia tradicional, utiliza nessa comparação o método de Herbart (passos formais) e dapedagogia nova, o método de Dewey.O método proposto para realizar a dialética na sala de aula, diferentemente dos métodos que foramapresentados para a comparação, tem como ponto de partida e ponto de chegada, no processo de ensino, aprática social.Nesse sentido, é possível ao método dialético de pensamento, e só a este método, abordá-la comouma totalidade, pois trata-se de uma realidade, a realidade social.Ainda segundo Dermeval Saviani, a prática social tomada como ponto de partida para o ensino teriapara alunos e para professores uma leitura diferente. Os alunos sentem e "sabem" a prática social em umnível sincrético e os professores em um nível de "síntese precária”.Se for tomada como leitura da realidade, a prática social tem como agentes sociais diferenciados osalunos e os professores enquanto que"do ponto de vista pedagógico há uma diferença essencial que não pode ser perdida de vista: o professor,de um lado, e os alunos, de outro, encontram-se em níveis diferentes de compreensão (conhecimento eexperiência) da prática social"
Trazida para a sala de aula, na forma verbal pela qual a escola tem trabalhado, a prática social seriao