Portfolio Fabulas Para Criancas

2013/02. PORTFÓLIO DOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DIDÁTICA E LIBRAS CAMPO MAGRO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DE CURITIBA SIMONE M. DE O. CHAFRANSKI, RU 186156 Turma 2013. PORTFÓLIO DOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DIDÁTICA E LIBRAS Portfólio apresentado a UTA, …

textos teve por objetivo saber a forma com que os professores da escola de Ensino Fundamental em que foi realizada a pesquisa, conduzem os planejamentos e planos de aula, a metodologia por eles usada e a importância dos mesmos na vida escolar das crianças ali matriculadas. Percebemos com as entrevistas e comentários da pedagoga e professoras a grande importância de ter a mãos um bom planejamento e plano de aula, que deve ser relacionado com a cultura de cada educando, com as…

636242 SUELI TEREZINHA ROCHA DE ALMEIDA, RU 690195 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- PRODUÇÃO DE TEXTO Relatório de Pesquisa apresentado como Atividade de Portfólio referente à Disciplina de Pesquisa e Prática Profissional- Produção de Texto, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba, FACINTER. Tutor Local: Elaine Cristina Gritens. Centro associado: UNINTER

debate no texto “Cidadania” - Leitura, reflexão e debate no texto “Sucesso” - Seminário com leitura, reflexão e debate nos seguintes textos: A) “Violência doméstica” B) “Moradia, saúde e vida digna” C) “Espaços Urbanos” D) “Trabalho infantil: Lugar de criança não é no batente” E) “Direitos no papel e na vida” F) “Compartilhando” G) “Igual ou diferente” H) “O mundo é meu, é nosso – Diário de bordo” Relacionando com o tema 1) Página 75 1.1 Como cidadão brasileiro, você tem demonstrado ser…

do ensino fundamental. A escola enfrenta grandes desafios, o Ensino Fundamental por exemplo passa de 8 para 9 anos. Neste contexto, a criança chega no 1 ano, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridas, no ambiente familiar, no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar na 1 ano tudo era novidade e descoberta. Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para…

do ensino fundamental. A escola enfrenta grandes desafios, o Ensino Fundamental por exemplo passa de 8 para 9 anos. Neste contexto, a criança chega no 1 ano, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridas, no ambiente familiar, no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar na 1 ano tudo era novidade e descoberta. Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para…

PROJETO DE PESQUISA Literatura infantil: a magia do “Era uma vez...” no desenvolvimento das crianças Eliene Maria dos Santos Carvalho e Veralúcia Guimarães Júnior SÃO DESIDÉRIO 2012 Eliene Maria dos Santos Carvalho e Veralúcia Guimarães Júnior Literatura infantil : a magia do “Era uma vez...” no desenvolvimento da aprendizagem das crianças Projeto de Pesquisa apresentado ao Instituto de Educação Superior de Barreiras- IESB, como requisito

às crianças pequenas. Este documento é fruto de um amplo debate que abrange professores, coordenadores, diretores e diversos profissionais que atuam diretamente com crianças, contribuindo com conhecimentos diversos provenientes tanto de vasta e longa experiência prática de alguns, como reflexão acadêmica. O planejamento foi elaborado no intuito de contribuir como guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para profissionais que atuam com…

UNINTER Flavia Rocha de Lima – RU – 606182 Michelini Guimarães Carlos – RU 821933 Renata aparecida Prata Lima – RU - 813525 Roselene de Souza Nascimento Cruz – RU 823207 PORTFÓLIO – UTA: Infância e Ludicidade Trabalho apresenta as disciplinas de Metodologia Ensino da Literatura Infantil, Ludicidade, Metodologias temas transversais, Educação Infantil/ Fundamentos Educação Infantil/ procedimento, Pesquisa e prática.

deve partir da vivência da criança para estimulá-la e encorajá-la a vencer suas dificuldades, assegurando e incentivando-a para diferentes atividades experimentais. O desenvolvimento se dará pela gama de experiências e existirão sempre etapas a serem vencidas. A metodologia utilizada deve conceber a criança como um sujeito ativo, participativo, crítico, que constrói seus conhecimentos por meio de relações entre criança/criança, criança/adulto, criança/meio social e criança/objeto.…