Portefolios Reflexivos

ENA – Escola de Negócios e Administração .56 Formador: Sistema, Contextos e Perfil Figura 8: Fases do processo RVCC Ao longo do processo de reconhecimento e validação de competências o candidato vai construir o seu Portefólio Reflexivo de Aprendizagem (PRA). Este portefólio, constituído por uma reflexão autobiográfica, articulado com o Balanço de Competências (BC), tem como objetivo a demonstração das competências adquiridas pelo candidato. Constituí um conjunto de vários…

ao sistema; Pode ainda cumprir uma tarefa exclusivamente administrativa/ burocrática, na legitimação de uma determinada autoridade sobre o professor. Noutra perspetiva, é importante que a avaliação de desempenho dos professores seja, algo de reflexivo e construído pelo professor, num processo de voluntarismo contextualizado. Se assim não for, o resultado obtido ficará sempre no limiar do inútil, um mero ritual administrativamente imposto que não serve as três funções inicialmente…

perspectiva, a este compete um conjunto de funções que resumimos da seguinte forma: - intervir no recrutamento e selecção de formandos e posterior contacto; - assegurar a componente de “Aprender com Autonomia” (nos curso de nível básico) e do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (no caso dos cursos de Educação e Formação de Adultos de nível secundário); - fazer com que a equipa cumpra o percurso formativo, articulando as diferentes áreas (áreas de competências-chave e unidades de…

outros: a sala ao lado, o jardim de infância no seu conjunto, a escola do 1º ciclo, o agrupamento, as famílias, a comunidade envolvente… Expõe-se uma sistematização visual do trabalho nos átrios de entrada e nos corredores, elaboram-se álbuns, portefólios, divulga-se. Uma experiência culminante ocorre: é uma espécie de celebração, um meio simbólico de reconhecer o que foi conquistado e apreendido pelo grupo durante o projecto, como dizem os educadores de Reggio Emilia (Edwards et al.…

competências adquiridos ao longo da vida, através de um conjunto de actividades, assentes numa metodologia de balanço de competências, através das quais o adulto evidencia as aprendizagens previamente efectuadas, dando início à construção do portefólio reflexivo de aprendizagens. A validação de competências tem em vista avaliar em que medida as competências adquiridas ao longo da vida correspondem a referenciais que integram o Catálogo Nacional de Qualificações, através de auto e…

ou vídeo usar. É importante que o filme escolhido seja interessante desperte a curiosidade do público para atingir que o exibir do vídeo atinja seus objetivos. -59- PORTFOLIO EM VEZ DE CURRICULO? 15-PORTFOLIO ACADÊMICO Um portfólio, portefólio, portifólio (ou ainda porta-fólio) é uma lista de trabalhos de um profissional ou empresa. O portfólio é uma coleção de todo o trabalho em andamento na organização relacionado com o alcance dos objetivos do negócio. Toda organização…

validação das competências adquiridas ao longo da vida em contextos formais, não formais e informais, através do desenvolvimento de atividades específicas e da aplicação de um conjunto de instrumentos de avaliação com vista à construção de um portefólio, instrumento onde se explicitam e organizam as evidências e/ou provas das competências detidas pelos adultos face a um determinado referencial. O encaminhamento para processos RVCC, de adultos com idades compreendidas entre os 18 e…

2002a; Vicente 2002), onde se entrecruzam conceitos de investigação-acção 2, reflexão na acção, prática reflexiva, professor investigador, profissionais reflexivos, entre outros. 1 Podemos distinguir nesta perspectiva dois campos, de certa forma diferenciados: O professor como investigador (investigação-acção), e o professor como prático reflexivo (Perrenoud, 2002). Contudo, para autores como Imbernón (2002a), a reflexão constitui o âmago da investigação, mas não parece ser, só…

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA – 2.º CICLO O desenvolvimento da consciência (trans)linguística será feito no sentido de fazer evoluir o conhecimento implícito da língua para um estádio de conhecimento explícito. Trata-se de desenvolver um conhecimento reflexivo, objectivo e sistematizado da estrutura e do uso do português padrão. Plano da Língua, Variação e Mudança A DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS • Identificar em enunciados orais e escritos a variação em…

aprendizagem contextualizada (Dias, 2001). Neste sentido, o autor defende que os modelos das tecnologias na educação deverão privilegiar a formação de ambientes reflexivos e inovadores, cuja natureza possibilite a captação da essência construtivista da aprendizagem na forma de um aluno activo envolvido numa comunidade, …