Portadores De Sindrome Down Na Escola Regular

Mrech,[1] o objetivo da educação inclusiva (inclusão) é incluir as crianças deficientes no ensino regular e romper com preconceitos e estereótipos que envolvem a exclusão escolar de crianças com qualquer tipo de deficiência. A inclusão escolar foi sugerida pela UNESCO em 1968, mas só se concretizou em 1986, nos EUA, quando crianças com deficiências leves e moderadas foram inseridas nas classes regulares comuns. Segundo Mrech, pais, professores, especialistas e instituições trabalharam…

INTRODUÇÃO Este trabalho aborda o multiculturalismo e a diversidade nas escolas, as dificuldades que os educadores encontram no seu dia a dia coma pluralidade âmbito escolar, e o que foi feito politicamente pra amenizar essas situações. TÌTULO: COMEMORAÇÃO DO DIAS DOS PAIS NA ESCOLA CASA DO SOL DISPONÍVEL EM: WWW.YOUTBE.COM ACESSO EM: 10\04\2013 Uma apresentação voltada para interação entre pais e filhos, essa escola trabalhou de forma grandiosa a diversidade e o…

desempenho da destreza manual em pessoas com síndrome de Down ARTIGO ORIGINAL Effect of lateral dominance on manual dexterity in people with Down syndrome Renata Guimarães1, Silvana Maria Blascovi-Assis2, Elizeu Coutinho de Macedo3 RESUMO Objetivos: Avaliar o efeito da dominância lateral na destreza manual em um grupo de crianças e adolescentes com Síndrome de Down (SD) e comparar o resultado de participantes com SD com pessoas sem a síndrome. Métodos: Participaram do…

de vida, cuidados com a própria saúde e fatores ocupacionais. A idade materna superior a 35 anos tem sido descrita como o mais importante fator de risco para malformação congênita, principalmente para as anomalias cromossômicas, por exemplo, a síndrome de Down que é mais frequente à medida que aumenta a idade da mãe. (Guerra, 2006 e Costa, 2005). Algumas doenças maternas podem, ocasionalmente, levar a um maior risco de malformações, a diabetes mellitus, a hipertensão arterial e o…

um espectro de desordens autísticas, em que aparecem as mesmas dificuldades em graus de comprometimento variáveis. Há o indivíduo portador das características citadas em grande proporção e com deficiência mental grave; o grupo com o tipo de autismo descrito pelo médico austríaco Leo Kanner, que são os que têm comprometimento moderado, e os indivíduos com a Síndrome de Asperger (Hans Asperger foi o médico que a descreveu), que são autistas com linguagem e intelecto preservados. …

Autismo: papel do Fonoaudiólogo e a Inclusão na escola Palestrantes: Francielle Martins e Julia Tognozzi Orientadoras: Profª Drª Dionísia Ap. Cusin Lamonica e Fga. Ms. Camila da Costa Ribeiro O que é autismo? • Considerado Transtorno Invasivo do Desenvolvimento:  Desenvolvimento anormal ou alterado, manifestado antes dos 3 anos.  Perturbação nos seguintes domínios: interação social, comunicação e comportamento.  Acompanhado de outras manifestações como fobias, perturbações do sono,…

de estruturas físicas, pedagógicas e humanas exigidas por lei, nas escolas goianienses e anapolinas no acolhimento do discente com as deficiências: baixa visão, cegueira e daltonismo, deficiência auditiva com comprometimento da fala ou não, autistas, síndrome de down e outras deficiências mentais, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), altas habilidades e deficiência física (paraplégicos, tetraplégicos, síndromes afins e paralisia cerebral). Em campo, foram aplicados…

Vitória Outubro de 2012 A experiência em sala de aula Eliane Quintiliano Nascimento Instituição de ensino: Escola Estadual Luiz Valiati (turmas – SEDU) Cargo: Professora por designação temporária para turmas do EJA Descrição do trabalho da instituição: O EJA possui algumas especificidades que o diferem do ensino regular, a metodologia para o ensino da Educação Básica (Fundamental e Médio) é flexível com todo o processo educativo voltado, exclusivamente, para o

de pessoas com necessidades especiais na sociedade e, principalmente nas escolas. Podemos atribuir essa preocupação com a publicação de documentos nacionais e internacionais. Entretanto, colocar em prática a Educação inclusiva não é, e não tem sido uma tarefa fácil, devido a uma variedade de posições favoráveis e desfavoráveis, oriundos do preconceito por uma parcela da sociedade em receber e acolher indivíduos portadores de necessidades especiais. O termo “Necessidades…

SANTOS LOPES, G: O Processo de inclusão da adolescente com Síndrome de Apert no ensino regular: São Paulo: Uni Sant’Anna, 2012. Trabalho de conclusão de curso, Faculdade de Fisioterapia, Centro Universitário Unisant’Anna, 2012. RESUMO A escola inclusiva tem como principio fundamental que todas as crianças devem aprender coletivamente, não importando quais as dificuldades ou diferenças que possam existir entre elas. Assim, está escola necessita conhecer e responder as diferentes…