Porque Os Alunos Têm Dificuldade Em Aprender Inglês

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 1- DISLEXIA ESPECÍFICA OU DE DESENVOLVIMENTO 1.1 Conceitos de dislexia Para compreendermos melhor a origem do termo dislexia partiremos da etimologia da palavra. Dis-significa dificuldade, lexia, leitura, linguagem e vêm do grego, portanto refere-se a dificuldade na leitura e escrita. O primeiro relato de um transtorno equivalente a dislexia é de 1877, ano em KUSSMOAUL publicou o caso de um paciente que perdeu a habilidade da leitura mesmo…

NÃO EXISTEM LÍNGUAS IMUTÁVEIS..................................................37 FALAMOS MAIS CORRETAMENTE DO QUE PENSAMOS.....................41 LÍNGUA NÃO SE ENSINA, APRENDE-SE.............................................45 SABEMOS O QUE OS ALUNOS AINDA NÃO SABEM?..........................49 ENSINAR LÍNGUA OU ENSINAR GRAMÁTICA ?...................................53 SEGUNDA PARTE INTRODUÇÃO.....................................................................................59…

Amaral Dias, Rita de Cássia Cunha Gomes Macedo, Alcides Hermes Thereza Júnior, Viviane Raposo Pimenta e Ricardo Nogueira Vilarinho. Aos representantes educacionais, às duas escolas que permitiram nossa presença, a todos os professores, diretores e alunos por contribuírem para a realização deste trabalho. À comunidade da Paróquia Santa Mônica que me acolheu com tanto carinho, amor, confiança e compreensão. Senti muito à vontade nessa igreja, jamais vou esquecer esses dois anos que…

A primeira é que nos meus encontros, coletivos ou individuais, com professores, eu tinha a impressão de que eles davam descrições exageradamente difíceis da relação pedagógica. Eles insistiam muito sobre as dificuldades da profissão, a impossibilidade de trabalhar, a queda do nível dos alunos, etc. e eu me perguntava se não era um tipo de encenação um pouco dramática do seu trabalho. A segunda razão é que, durante uma intervenção sociológica com um grupo de professores, encontrei duas…

............................................27 FALAMOS MAIS CORRETAMENTE DO QUE PENSAMOS ....................................31 LÍNGUA NÃO SE ENSINA, APRENDE-SE ...............................................................35 SABEMOS O QUE OS ALUNOS AINDA NÃO SABEM? ..........................................38 ENSINAR LÍNGUA OU ENSINAR GRAMÁTICA ? ...................................................41 INTRODUÇÃO ...............................................................................

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS Relatório de Estágio Curricular Elaborado por: Gizele Margosian Conti São Paulo – 2011 Gizele Margosian Conti Relatório de Estágio Curricular Trabalho apresentado como requisito parcial para a disciplina de Estágio Curricular do curso de Letras-Português/Inglês da Universidade Cidade de São Paulo. | Junho 2011 Sumário Relatório Conclusivo (Docência: Inglês) 1- Introdução 1.a-…

DE CIÊNCIAS HUMANAS – DCH – CAMPUS IV CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS - LÍNGUA INGLESA RENATA RAMOS DA CUNHA AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS ESTUDANTES BRASILEIROS NA PRODUÇÃO DAS CONSOANTES NASAIS (M E N) NO FINAL DAS PALAVRAS EM LÍNGUA INGLESA. Jacobina, BA 2014 RENATA RAMOS DA CUNHA AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS ESTUDANTES BRASILEIROS NA PRODUÇÃO DAS CONSOANTES NASAIS (M E N) NO FINAL DAS PALAVRAS EM LÍNGUA INGLESA.

aparece em 31º lugar, entre 44 nações participantes. Numa reflexão mais realista, percebe-se que o aluno de escola pública é aquele cujos pais não têm renda suficiente para custear uma boa escola da rede privada de ensino, sendo esta a única possibilidade de aprender uma língua estrangeira moderna. Há muito ouvimos frases preconceituosas que sustentam que “filho de pobre não precisa falar Inglês porque nunca irá ao exterior”. A final de contas, há alguma utilidade no ensino da Língua…

A primeira é que nos meus encontros, coletivos ou individuais, com professores, eu tinha a impressão de que eles davam descrições exageradamente difíceis da relação pedagógica. Eles insistiam muito sobre as dificuldades da profissão, a impossibilidade de trabalhar, a queda de nível dos alunos, etc. E eu me perguntava se não era um tipo de encenação um pouco dramática do seu trabalho. Mai/Jun/Jul/Ago 1997 N º 5 Set/Out/Nov/Dez 1997 N º 6 Espaço Aberto A segunda razão é que,…

NÃO EXISTEM LÍNGUAS IMUTÁVEIS..................................................37 FALAMOS MAIS CORRETAMENTE DO QUE PENSAMOS.....................41 LÍNGUA NÃO SE ENSINA, APRENDE-SE.............................................45 SABEMOS O QUE OS ALUNOS AINDA NÃO SABEM?..........................49 ENSINAR LÍNGUA OU ENSINAR GRAMÁTICA ?...................................53 SEGUNDA PARTE INTRODUÇÃO.....................................................................................59…