Porque As Crianças Não Gostam De Ler

PROJETO “O INFINITO EM LER” Sorocaba/SP 2011 PROJETO “O INFINITO EM LER” Orientadora: Sonia Maria Castricini Biscacio Mebius Doutora em Educação Sorocaba/SP 2011 PROJETO “O INFINITO EM LER” Aprovado

INTRODUÇÃO A literatura infantil é sem dúvida um instrumento valioso no processo de ensino e aprendizagem das crianças, porque a mesma proporciona momentos de interação e fantasia. Os docentes que se utilizam de tal recurso percebe a evolução que as crianças apresentam na compreensão dos mais variados temas que surgem no contexto escolar. Como afirma Cagneti (1996, p.23), “a literatura infantil é fonte inesgotável de assuntos para

“DESAFIOS DO TRABALHO COTIDIANO: A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS DE 0 A 10 ANOS” O ENCANTO DA LITERATURA INFANTIL NO CEMEI CARMEM MONTES PAIXÃO GLAUCIA MACHADO DE AGUIAR PAÇO Trabalho Final de Curso proposto pela aluna Glaucia Machado de Aguiar Paço, sob a orientação da professora Anelise Monteiro do Nascimento, como requisito parcial para obtenção de aprovação no Curso de Pós-graduação Lato Sensu, Desafios do Trabalho Cotidiano: A educação de crianças de 0 a 10 anos de idade. …

professores das séries iniciais das escolas da rede pública municipal da cidade de Juazeiro do Norte, Ceará. Tendo como base teórica as contribuições de Foucault, Chartier, Silva, Abreu e Zilberman e partindo da afirmação corriqueira de que os professores não lêem e dos questionamentos sobre as práticas leitoras dos professores. Tem como objetivo principal investigar sua relação com a leitura, verificando principalmente a imagem que esses professores têm do aluno leitor e a imagem…

O IMPACTO DO RACISMO NA INFÂNCIA Crianças e adolescentes ainda vivem em contextos de desigualdades. São vítimas do racismo nas escolas, nas ruas, nos hospitais ou aldeias e, às vezes, dentro de suas famílias. Deparam-se constantemente com situações de discriminação, de preconceito ou segregação. Uma simples palavra, um gesto ou um olhar menos atencioso pode gerar um sentimento de inferioridade, em que a criança tende, de forma inconsciente ou não, a desvalorizar e negar suas tradições

A LINGUAGEM ESCRITA COMO UMA DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS DA CRIANÇA Pensar nas crianças em fase de alfabetização significa vê-las integralmente e reconhecê-las como seres da cultura, em processo de desenvolvimento. Mas o que isso quer dizer? Que conseqüências esse reconhecimento traz para o processo de alfabetização? Vimos que, desde muito cedo, a criança está se construindo na interação entre fatores biológicos e culturais, e que estão se estruturando em seus movimentos,…

particularidades de cada um, cor, estatura, cabelos, lábios, explicará aos alunos, que , portanto, muitas de nossas diferenças muitas vezes são herdados dos nossos familiares. A professora irá perguntar aos alunos, se gostam ou não da personagem e por quê, esclarecerá as crianças que todos têm em sua origem, uma historia e que ninguém é igual a ninguém. Em um segundo momento, a professora relembrará da imagem da menina bonita do laço de fita, e falará aos alunos, que os mesmos irão se dividir

conhecimento de mundo. 3 Estratégias de compreensão textual são pouco frequentes nas escolas, como: ativar o conhecimento prévio do estudante, estabelecer objetivos de leitura, esclarecer dúvidas, prever, fazer inferências, resumir, sintetizar etc. PORQUE Para a maioria dos professores, esta é a melhor maneira de proceder no ensino da compreensão leitora. Analisando as afirmações acima, conclui-se que: Resposta correta: A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa.…

O leitor que mais admiro é aquele que não chegou até a presente linha. Neste momento já interrompeu a leitura e está continuando a viagem por conta própria" Mário Quintana Por meio da literatura, o aluno satisfaz suas necessidades, sendo-lhe permitido assumir uma atitude crítica em relação ao mundo, advinda das diferentes mensagens e indagações que a literatura oferece. Como escrevia Jacinto do Prado Coelho, "não há disciplina mais formativa que a do ensino da literatura. Saber idiomático

dos alunos com textos e sugerindo atividades sistemáticas que possam levá-los a descobrir a importância e o prazer de ler. Deve-se, portanto, criar entre alunos, autores e obras literárias uma relação de intimidade, de curiosidade, de interesse, de valorização e de encantamento. Colocar as crianças em contato com textos literários desde cedo, embora seja uma primeira condição, não basta. É preciso incentivá-las a fazer descobertas e ajudá-las a realizar escolhas, a compreender textos…