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O ENSINO DA LEITURA E A LEITURA NO ENSINO 1 : reflexão sobre as práticas de leitura nos professores de língua portuguesa de escolas da rede municipal de Juazeiro do Norte – CE
Maria Cleide Rodrigues BERNARDINO 2

RESUMO
Recorte de dissertação de mestrado, que se propõe a analisar as práticas leitoras junto aos professores das séries iniciais das escolas da rede pública municipal da cidade de
Juazeiro do Norte, Ceará. Tendo como base teórica as contribuições de Foucault,
Chartier, Silva, Abreu e Zilberman e partindo da afirmação corriqueira de que os professores não lêem e dos questionamentos sobre as práticas leitoras dos professores.
Tem como objetivo principal investigar sua relação com a leitura, verificando principalmente a imagem que esses professores têm do aluno leitor e a imagem que constroem de si mesmo como leitor. A metodologia utilizada é teórico-analítica de base qualitativa e foram utilizadas entrevistas, respaldadas por questionário pré-elaborado e observação de campo, com uma amostragem de 4 escolas, totalizando 10,25% das escolas da zona urbana e 12 dos professores da disciplina de português. Foram observadas 4 salas da antiga 4ª série, hoje 5º ano, onde é feito um confronto sobre o dito nas entrevistas e a prática. Finalizando, uma análise entre o dito e a prática pedagógica, ou seja, entre as entrevistas e a observação das aulas, de forma a conhecer as práticas de leitura dos professores e seu método de ensino. Os primeiros resultados apontam para um discurso vicioso de falta de leitura nos professores, que por sua vez repercute nos alunos e que não necessariamente se confirma como verdade absoluta. E finalmente, direciona para uma urgente mudança no discurso pedagógico, afim de também mudar o senso comum.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Ensino da Leitura; Leitura – Práticas Discursivas.

INTRODUÇÃO

Nos últimos anos, pesquisas revelam, de maneira sistemática e continuada, uma preocupação com a leitura e seu ensino. O