Planos De Aula Jogos E Brincadeiras Adaptadas Para Deficientes

Concepções 4 1.1.1. Lúdico 4 1.1.2. Jogo 6 1.1.3. Brincadeira 8 1.1.4. Brinquedo 9 1.1.5. Ensino-Aprendizagem 11 1.1.6. Oralidade 12 1.2. O Lúdico e o Desenvolvimento Humano 15 1.2.1. Aspectos Gerais 15 1.2.2. A nível cognitivo e intelectual 15 1.2.3. A nível sociocultural 16 1.2.4. A nível físico e psicológico 17 1.3 O Lúdico no Processo de ensino e aprendizagem 20 1.4. O Lúdico no Processo de Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa 24 1.5. O lúdico na aula de oralidade…

ORGANOGRAMA 3.7 AVALIAÇÃO 4. RECURSOS 4.1 HUMANO 4.2 FÍSICOS 4.3 MATERIAIS 5. RELAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 6. DADOS SOBRE APRENDIZAGEM 7. DIRETRIZES PEDAGÓGICAS(portal do mec- educação) 7.1 PRINCÍPIOS 7.2 CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 8. PLANO DE AÇÃO 8.1 METAS DE APRENDIZAGEM 8.2 METAS OPERACIONAIS 1. INTRODUÇÃO A proposta pedagógica da Escola Infantil Pequenos Brilhantes leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9.94/96, a Constituição…

nto%20-2006.pdf>, nesta renião presidida pelo Dr. Stanislau Krynsky, iniciou-se a primeira discussão sobre a problemática da pessoa portadora de deficiência com um grupo de famílias que trazia para o movimento suas experiências como pais de deficientes e, em alguns casos, também como técnicos na área Como fruto trazido dessa reunião, observou-se que para uma melhor articulação de suas idéias, diante desses aportes, sentiram a necessidade de criar um organismo nacional que desse apoio…

atenção especial para um melhor desempenho do educando levando-o ao sucesso. Já os enfoques Globalizadores visam o conhecimento baseando-se na busca de relações que ajudam a compreender o mundo na sua complexidade, no trabalho diversificado em sala de aula, com formação de grupos de alunos, onde a partir das respostas o educador juntamente com os alunos montará um roteiro de construção de conhecimentos, no qual estarão entrelaçados os objetivos, conceitos e conteúdos dispostos no…

necessidades do aluno e elaborar um plano de AEE para atender às suas necessidades, de modo que possa ultrapassar as barreiras impostas pela escola comum e participar de sua turma com autonomia. 3. Metodologia: descrever rapidamente as etapas da metodologia ACR (só as etapas). 4. Procedimentos utilizados de acordo com o ACR: clarificação do problema, solução do problema (citar o problema encontrado e sua solução ) 5. Descrever em poucas palavras o Plano de AEE indicado para…

.09 4 Escola Municipal Prefeito Manoel Inácio De Souza.. 11 4.1 Histórico.. 11 4.2 Visão de estratégia.. 12 4.3 Valores. .12 4.4 Visão de futuro. .13 4.5 Missão.. 13 4.6 Corrente pedagógica.. 13 4.7 Estrutura física.. 14 4.8 A vida fora da sala de aula: biblioteca, sala de informática, pátio.. 14 4.9 Acervo de notícias jornalísticas sobre a escola. 18 4.10 Acervo de fotografias de turmas de alunos.. 20 Conclusão.. 22 Referências.. 23 INTRODUÇÃO Esta ATPS tem por objetivo ressaltar a importância

INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 8 2 FUNTAMENTAÇAO TEÓRICA ............................................................................. 10 2.1 HISTÓRIA DAS PESSOAS DEFICIENTES ........................................................ 10 2.2 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ............................................................................ 13 2.3 EXCLUSÃO, INTEGRAÇÃO E…

funcionamento escolar - Participação na organização de festas e passeios - Dinamização da biblioteca - Acompanhamento de crianças no recreio - Promoção da discussão de diferentes temas - Promoção de técnicas de expressão plástica - Promoção de jogos - Acompanhamento de crianças à praia - Acompanhamento de crianças a passeios e a visitas de estudo - Participação na promoção de festas - Organização e montagem de exposições de trabalhos efetuados pelas crianças Atividades…

Reuniram neste livro estudioso de várias universidades brasileiras para expor suas idéias e tendências diante de questões que desafiam a escola e dão forma aos fenômenos educativos quando se focalizam os alunos considerados diferentes, deficientes ou com necessidades educativas especiais. Abordam, entre outras temáticas, questões que envolvem o ato de ensinar, alternativa de formação para o educador, espaços de escolarização e características do currículo em uma perspectiva inclusiva.

educação do corpo, dos sentimentos, das emoções, da fala, da arte, do canto, do conto e do encanto. Uma educação fragmentada não produz eco na alma de uma criança. Um dos fatores que dificultam e podem comprometer o trabalho do professor, em sala de aula, é o excessivo número de alunos. A esse respeito, Corrêa (2003, p. 100) esclarece: Em se tratando de crianças pequenas, cujas necessidades de educação e cuidado podem e devem ser entendidas de modo mais abrangente, o problema…