ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE OS COMPÊNDIOS GRAMATICAIS: CONJUNÇÃO E INTERJEIÇÃO.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI- UESPI. PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA- PARFOR. DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA I (FONETICA E MORFOLOGIA). DOCENTE: MSC JAILSON ALMEIDA. DISCENTES: CLARICIANA DA CONCEIÇÃO CRUZ; GILDETE MARIA DOS SANTOS GOMES; KEILA VIRGINIA ALVES DOS ANJOS SANTANA; KLELIA REJANE ALVES DOS SANJOS SILVA; LUNGUINHA JOSEFA GOMES; MARIA JANETA TEIXEIRA DO NASCIMENTO; MARIA SUELI RODRIGUES COELHO. ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE OS COMPÊNDIOS GRAMATICAIS: CONJUNÇÃO E INTERJEIÇÃO. PAULISTANA, JUNHO 2014 SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO .................................................................................................. 03 2- AS OBRAS E CREDENCIAIS DOS AUTORES ..............................................04 2.1 Autores.......................................................................................................04 2.2 Caracterização das obras analisadas..........................................................04 3- CONCEITOS APRESENTADOS PELOS AUTORES......................................05 4 – ANALISE CRÍTICA DOS CONCEITOS.........................................................10 5 – ATIVIDADE PEDAGÓGICA.............................................................................12 6 - CONCLUSÃO ...................................................................................................... 14 7- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................

RESUMO: o presente artigo aborda, fundamentalmente, o mecanismo de coesão sequencial, a contrajunção e suas relações discursivas. A contrajunção é analisada a partir da gramática tradicional, de manuais de semântica, dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, e de livros didáticos. O objetivo deste trabalho é realizar a abordagem teórica do assunto, a análise de livros didáticos, a produção de uma proposta de aula, e promover a reflexão sobre a necessidade da contextualização do…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE LETRAS Disciplina: Prática PedagógicaI Período: Aluno: 2010.1 Renato Wagner da Costa Rocha Professora: Symone Bezerra Turno: Noite Matrícula: 10123509-7 Unidade Temática 2 Atividade Proposta: Preparação de Sequência Didática Portuguesa para o Ensino Fundamental II ou Ensino Médio. de Língua        Seu planejamento deve apresentar: sequência lógica de apresentação do conte[udo em um plano de aula;…

Plano de Estágio 1) Dados de Identificação: • Nome completo do(a) estagiário(a): Maiara Cristina Fontana Objetivos: • Perceber as informações implícitas deixadas pelo autor no texto. • Empregar adequadamente a língua portuguesa nas diversas situações de comunicação. • Utilizar a língua portuguesa, através de exercícios que lhe permitam intuir seu funcionamento. • Observar a língua em uso, no que diz respeito às diferenças entre os…

.10 Planos de aulas..........................................................................................................11 Diários de Regências.................................................................................................23 Considerações finais..................................................................................................33…

Plano de Aula Disciplina: Língua Portuguesa Tema: Dois casos de uso da vírgula Objetivo(s) Compreender quando a vírgula deve ser utilizada. Reconhecer as diferenças de efeitos de sentido no uso da vírgula Conteúdo(s) Necessidade do uso da vírgula para separar elementos coordenados em enumerações com a mesma função sintática, quando não separados pelas conjunções e, ou, nem. Antes das conjunções : mas,porém, pois, embora, contudo, todavia,portanto, logo.…

Português: Investigação e Ensino Número temático - dezembro 2012 Brincando às/com as conjunções Maria Alice Simões Cardoso cardoalice@gmail.com 47 Português: Investigação e Ensino Número temático - dezembro 2012 Resumo O método de ensino tradicional contribuiu para a desmotivação do estudo da Língua Portuguesa e ainda para a fragilidade do ensino, dado que leitura e escrita são fundamentais no desenvolvimento de todas as disciplinas. Tais factos motivaram a procura…

(2004, p.17): “A interação social por intermédio da língua caracteriza-se, fundamentalmente, pela argumentatividade”. Sendo assim, podemos considerar que o ato de argumentar constitui o ato lingüístico fundamental, pois orienta as inferências as quais se pretendem alcançar, tentando influenciar o comportamento do outro ou compartilhar de suas opiniões, pois para Koch (2004, p.17), “... a todo e qualquer discurso subjaz uma ideologia.” O caráter argumentativo da linguagem…

| | Universidade Federal de Sergipe – UFS Curso: Licenciatura em Letras Português 7º período Aluno: José Marcos de Jesus Souza Estágio de Regência Língua Portuguesa II Poço Verde – SE 2012 Universidade Federal de Sergipe – UFS 01 …

ESCOLA ESTADUAL MARIA RITA DUARTE - P.0.4.5.B.2 PLANO DE CURSO LÍNGUA PORTUGUESA 2014 TURMA: 8 ANO PROFESSORA: Maria Aparecida Guimarães OBJETIVOS GERAIS: A língua é um sistema partilhado pelos membros de uma comunidade em forma de discurso. A área de conhecimento da língua portuguesa abrange três aspectos da língua: o lingüístico (conhecimentos gramaticais da língua); o textual (conhecimentos da organização do texto nos diversos gêneros) e o discursivo (conhecimentos dos efeitos…