Psicopedagogia

DISCIPLINA: ESTRUTURAS CURRICULARES – INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE

AVALIAÇÃO FORMATIVA 1

Seguindo o pressuposto que currículo é um termo que já era utilizado em registros do século XVII, relacionado a um projeto de controle de ensino e aprendizagem, ou seja, da atividade prática da escola, onde desde então currículo é conceituado como ordem e método, caracterizava-se como instrumento facilitador da administração escolar. Para algumas vertentes currículo implica em relação de poder e demonstra a preocupação com as conexões entre saber, identidade e poder. Segundo o modelo do currículo escolar de Tyler (1949),considerado o clássico das teorias tradicionais, as vantagens eram o ajustamento social: o aluno era preparado para ser inserido como profissional adequado ao mercado de trabalho; interações sociais e habilidades psicomotoras, assim a aprendizagem ocorria através da ação do aluno, que faz e aprende; o professor apresenta a proposta e cabe ao aluno aprender o conteúdo e adequar-se ao meio assim possibilitando sua estruturação. Tudo isso apresentava um conceito de avaliação como processo determinante de características pertencentes a pessoa, tornando os objetivos claros, identificando assim as necessidades e capacidades dos alunos, ou seja, os pontos fracos ou fragéis do programa educacional que necessitam de reforço ou atenção especial para um melhor desempenho do educando levando-o ao sucesso. Já os enfoques Globalizadores visam o conhecimento baseando-se na busca de relações que ajudam a compreender o mundo na sua complexidade, no trabalho diversificado em sala de aula, com formação de grupos de alunos, onde a partir das respostas o educador juntamente com os alunos montará um roteiro de construção de conhecimentos, no qual estarão entrelaçados os objetivos, conceitos e conteúdos dispostos no planejamento pedagógico, incentivando a pesquisa e tratando a informação e análise sob diferentes perspectivas, levando o educando a utiliza