Plano De Desenvolvimento Da Pratica Arte Moderna

UNIVERSIDADE GAMA FILHO CURSO DE História Disciplina: Estágio IV Plano de aula Tema Pré colônia 1500 á 1530 Professor (a): Márcia cavalcanti Alunos (as): Roberta Pereira Gomes Rio de janeiro, 18…

Estágio Supervisionado IV – Docência nas disciplinas Pedagógicas do Ensino Médio Filosofia/Sociologia Aspectos Constitutivos do Plano de aula Tema: Sociologia e Sociedade Área do conhecimento: Sociologia Conteúdos: A Sociologia e o cotidiano / A Relação indivíduo-sociedade / Emile Durkheim e os fatos sociais. Introdução e Justificativa: Ensinar sociologia é um grande desafio, pois apresenta situações reais e, cada indivíduo expõe sua realidade e defende seus interesses. Assim, optou-se por

INTRODUÇÃO Neste portfólio, que abrange a UTA Historicidade, iremos compreender que ensinar arte é viver arte. É exercitar o pensamento visual, sonoro, cinestésico, metafórico. É desenvolver a competência simbólica, desafiada e ampliada pela capacidade de simbolizar, expressando e comunicando imagens, idéias, pensamentos e sentimentos. É instigar para o contato e percepção das características, qualidades, processos e ordenações dos trabalhos dos parceiros e dos artistas. É…

Contexto Antecedentes Formação Congressos Influências Resumo Conclusão “dar à arquitectura um sentido real, social e econômico..e estabelecer os limites dos seus estudos…” - Le Corbusier CIAM Os Congressos Internacionais de Arquitetura Moderna (CIAM) surgiram em 1928 como uma necessidade para os arquitetos que estavam desenvolvendo a nova arquitetura do movimento moderno e da Bauhaus em reunir as suas experiências, e encontrar formas e soluções comuns para os problemas que…

através de manifestos de vanguarda, principalmente em São Paulo, e da Semana da Arte Moderna, realizada em 1922. O movimento deu início a uma nova fase estética na qual ocorreu a integração de tendências que já vinham surgindo, fundamentadas na valorização da realidade nacional, abandonando as tradições que vinham sendo seguidas, tanto na literatura quanto nas artes. Apesar da grande repercussão que a arquitetura e Arte Moderna obtiveram, vale ressaltar que o Movimento Moderno não se…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO. CARLA DE SOUZA MENEZES - RA 1299174569 LILIAN GUERREIRO SPARAPAN TRINDADE - RA 1299182559 MARISA SILVA MENDONÇA – RA 8526957733 SIBÉRIA L. P. DO NASCIMENTO – RA 6948475108. SIMONE FREITAS – RA 5569153128 TABOÃO DA SERRA – SÃO PAULO SETEMBRO DE 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO. CARLA DE SOUZA…

Universidade Estadual de Ponta Grossa Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica Profª: Kelly Acadêmica: Isabel Cristina Pereyra Narrativa: Filosofia da Práxis Diferença entre Atividade e Práxis. Toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis. Para Marx é uma forma de atividade específica, de outras que podem inclusive estar vinculadas a ela. Por exemplo: A construção de uma escola e o resultado positivo que vai ter na comunidade e no entorno

1. INTRODUÇÃO Este trabalho é a síntese significativa da aprendizagem adquirida na UTA Historicidade, composta pela Unidade Didática: Metodologia dos ensinos de História, Geografia e Arte, no Ensino Fundamental. É uma exigência do processo avaliativo do Curso de Pedagogia-Licenciatura e tem como objetivo exercitar os acadêmicos na capacidade de síntese e comunicação escrita de aprendizagem, mostrar os desafios enfrentados e as dificuldades superadas para ampliar conhecimentos, assim…

COMUNICAÇÃO MARCELO GONÇALVES TRABALHO DE HISTÓRIA DA ARTE - Museu de Arte Moderna da Bahia (MAM) - [pic] Salvador 2006 [pic] ESCOLA SUPERIOR DE ADMINISTRAÇÃO MARKETING E COMUNICAÇÃO TRABALHO DE HISTÓRIA DA ARTE - Museu de Arte Moderna da Bahia (MAM) - Proposta de trabalho solicitada pela disciplina História da Arte II, ministrada pela professora Suzane Pinho.…

A GEOMETRIA DESCRITIVA (GD) NOS CURRÍCULOS DAS ARTES PLÁSTICAS EM PORTUGAL: FUNDAMENTOS E OBJECTIVOS; REPENSAR A SUA “UTILIDADE” Leonardo Charréu / Universidade de Évora (Out.1999) Há cerca de duzentos anos, Gaspar Monge (1746-1818), revolucionou o desenho geométrico com um processo de representação rigorosa das formas que passou a ser conhecido como método de Monge ou Método de Dupla Projecção Ortogonal. Este matemático francês não fez mais do que dar uma forma lógica a um…