Contexto escolar

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho é a síntese significativa da aprendizagem adquirida na UTA Historicidade, composta pela Unidade Didática: Metodologia dos ensinos de História, Geografia e Arte, no Ensino Fundamental. É uma exigência do processo avaliativo do Curso de Pedagogia-Licenciatura e tem como objetivo exercitar os acadêmicos na capacidade de síntese e comunicação escrita de aprendizagem, mostrar os desafios enfrentados e as dificuldades superadas para ampliar conhecimentos, assim como a apreensão de novos valores.
Dessa forma, o caráter interdisciplinar deste módulo é contribuir de forma direta ou indireta na abordagem de temas pertinentes à origem, função e o processo de ensino e aprendizagem dessas áreas. No decorrer deste trabalho serão vistos alguns métodos de ensino já utilizados por professores e pesquisadores da área de História, Geografia e Arte que servirão como recurso na elaboração de novos planos de aula.
Ao fim desse trabalho espero que este sirva de apoio em minha vida docente, pois num primeiro momento muitas expectativas e incertezas foram criadas e espero que ao término deste, elas estejam superadas.
Este trabalho está organizado por itens que caracterizam as unidades Didáticas “Desenvolvimento” e “Conclusão” que apontam à importância das aulas Histórias, Geografia e Arte no Ensino Fundamental I: espaços para a construção de diálogos interculturais e compreensão do contexto escolar, no processo de ensino e aprendizagem de cada indivíduo.

2. AS AULAS DE HISTORIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇAO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR.

O termo intercultural vem nos trazer a importância da cultura popular como objeto de escolarização e tomam o cotidiano como base para compreender como professor e aluno dão sentido à experiência educativa partilhada, além de ver a escola como espaço de afirmação das subjetividades silenciadas, fortalecimento da democracia e produção de