Plano De Aula Para Crianças Surdas

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA ESCOLA REGULAR Cleiciane Almeida do Nascimento Costa Cariacica/2013 CLEICIANE ALMEIDA DO NASCIMENTO COSTA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS NA ESCOLA REGULAR Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Alfabetização e Letramento, da Universidade Candido Mendes,…

024/61 1988 – Constituição da República Federativa do Brasil 1990 – ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente): 8.069/90 1990 – Declaração Mundial de Educação para todos 1994 – Declaração de Salamanca 1996 – Nova LDB: 9394/96 1999 – Política Nacional para Integração da Pessoa com Deficiência: 7.853/89 2001 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial Básica. Resolução CNE/CEB nº 2/2001. 2001 – PNE (Plano Nacional de Educação): 10.172/2001 2001 – Convenção de Guatemala (1999),…

UNEMAT – Campus Universitário de Juara JUARA/MT – 2013 LISTA DE SIGLAS CASIES – Centro de Apoio e Suporte à Inclusão da Educação Especial CEFAPRO – Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica. ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente FENEIS - Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos ILS - Intérprete de Língua de Sinais LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais MEC – Ministério da Educação e Cultura PROLIBRAS - Exame Nacional para…

CULTURA SURDA & LIBRAS ADRIANA DA SILVA THOMA BETINA S. GUEDES CARINE TOSO CÁTIA DE AZEVEDO FRONZA DENISE SPONCHIADO GISELE FARIAS MUCK GRACIELE MARJANA KRAEMER JULIANA FÁTIMA DA SILVA CHAVES LILIANE FERRARI GIORDANI MÁRCIA LISE LUNARDI-LAZZARIN MARICELA SCHUCK MAURA CORCINI LOPES (ORG.) PEDRO HENRIQUE WITCHS VANESSA SCHEID SANTANNA DE MELLO VÂNIA ELIZABETH CHIELLA VERA LUCIA MAROSTEGA VIRGÍNIA MARIA ZILIO 3/283 EDITORA UNISINOS 2012 APRESENTAÇÃO A surdez é uma grande invenção.…

LIBRAS para que o futuro professor possa utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico. Identificar…

LIBRAS para que o futuro professor possa utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico.…

reformas educacionais que perpassa desde o período Imperial até as principais leis de inclusão social da nossa atualidade. Mostra-se a importância da Educação Física como uma alternativa para assegurar na prática a garantia dos direitos às crianças surdas, proporcionando sua permanência, continuidade e integração na escola e na sociedade. Palavras-chave: Educação. Inclusão social. Igualdade e cidadania. ABSTRACT This study aims to analyze the performance of physical…

física e arte – incluindo aí artes plásticas, música, teatro e dança – ficam em segundo plano, não há grande incentivo para os fazeres e saberes da arte na escola, espaço este que reproduz representações historicamente constituídas na sociedade sobre a arte e os artistas. Decorre daí o desafio que o professor especialista encontra ao organizar projetos que mobilizem a participação plena dos alunos na aula de artes plásticas. A partir dos anos de 1990, tomando como marco a Declaração …

escolas públicas, ditas, “piloto”, estão equipadas com professores e todo um pessoal especializado para atender crianças com necessidades especiais. É fato que a maioria das escolas públicas , não possui profissionais preparados para lidar com um aluno, surdo, cego, e outras deficiências. Ter um aluno com deficiência em uma escola , não a torna “inclusiva”.A simples inserção em sala de aula não garante a inclusão. O ambiente escolar , deverá ter não só o espaço físico e condições de…

Explicação do decreto 5626/2005 de LIBRAS PRINCIPAIS RAZÕES E FONTES DO DECRETO Nº 5.626 DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. Necessidade de inclusão de pessoas surdas na sociedade e nas instituições de ensino. Necessidade de pessoas capacitadas em ensinar LIBRAS. Necessidade de incluir a LIBRAS como disciplina curricular. Estabelecimento da formação do professor de LIBRAS e do instrutor de LIBRAS. Embasamento teórico: Lei nº 10.436 de 24/04/2002; Art. 18 da Lei nº 10.098…