Plano De Aula Filosofia Kant

a disciplina1, manter o aluno atento ao conteúdo e também despertar o seu interesse. A aula não pode ser considerada apenas uma mera transferência de conhecimento, devemos também nos preocupar com o conteúdo emocional e afetivo, que faz * Data de recebimento para publicação: 12/12/2001. Artigo orientado pela professora Dinéia Hypolitto do curso de Formação de Professores ** Bacharel em Filosofia pela USJT 2000, licenciada pelo curso de Formação de Professores, USJT 2001 1…

a disciplina1, manter o aluno atento ao conteúdo e também despertar o seu interesse. A aula não pode ser considerada apenas uma mera transferência de conhecimento, devemos também nos preocupar com o conteúdo emocional e afetivo, que faz * Data de recebimento para publicação: 12/12/2001. Artigo orientado pela professora Dinéia Hypolitto do curso de Formação de Professores ** Bacharel em Filosofia pela USJT 2000, licenciada pelo curso de Formação de Professores, USJT 2001 1…

Governo do Estado de São Paulo Secretaria de Estado da Educação Diretoria de Ensino Região de Ribeirão Preto E.E. ANTONIO AUGUSTO LOPES DE OLIVEIRA JÚNIOR PLANO DOCENTE - 1º. Semestre/2015 Ensino Médio – 2º série/ano 2015 DISICPLINA ARTE Professor: Número de Aulas no bimestre: 22 Conteúdo do bimestre: Encontro entre a arte e o público. Espaços e formas de integrar a arte e o público na mediação cultural. Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais, feiras de arte. Festivais

todos os componentes (seria igual ao caos). É, assim, um todo fragmentário [todo porque totaliza seus componentes / fragmentário porque não pode abranger toda realidade]. Todo conceito remete a um PROBLEMA sem o qual não teria sentido. Mesmo na filosofia, não se criam conceitos a não ser em função dos problemas ainda sem resolução. Todo conceito tem uma história (passado) – cita, aqui, o exemplo do termo outrem. Mas, por outro lado, o conceito também possui um devir (futuro) – no…

DA PEDAGOGIA NO PENSAMENTO DE KANT* CLÁUDIO ALMIR DALBOSCO** RESUMO: Neste artigo, procuro mostrar que Kant concebe a pedagogia como uma das formas de realização de sua filosofia prática. Ofereço, primeiro, uma caracterização geral de alguns dos aspectos centrais de sua filosofia prática, para poder mostrar, em seguida, que o conceito de “disciplina” desempenha um papel central de mediação entre as convicções pedagógicas e morais kantianas. Palavras-chave: Filosofia prática. Pedagogia.…

PLANO DE ENSINO Ano: 2015 – 1º Semestre Data: 02/02/2015 Curso: PSICOLOGIA Componente Curricular: FILOSOFIA Carga Horária: 36h Período: Matutino Turma: Dia da semana: 2ª  3ª  4ª 5ª 6ª Sábado Horário das Aulas: 9 45 às 11h Docente Responsável: Douglas Vaz Link para CV Lattes: :http://lattes.cnpq.br/6949923492518131 Ementa Subsidiar a base do pensamento filosófico que constituiu a psicologia e a compreensão da história da sociedade humana incluindo os grandes pensadores.…

Platão • Em que baseou seus estudos? Inicialmente, Platão entusiasmou-se com a filosofia de Crátilo, um seguidor de Heraclito. No entanto, por volta dos 20 anos, encontrou o filósofo Sócrates e tornou-se seu discípulo até a morte deste. Pouco depois de 399 a.C., Platão esteve em Mégara com alguns outros discípulos de Sócrates, hospedando-se na casa de Euclides. Em 388 a.C., quando já contava quarenta anos, Platão viajou para a Magna Grécia com o intuito de conhecer…

Tisis, perto de Teldkirch (Volralberg, na Áustria). Desligado em 13 de outubro a problemas cardíacos. 1909 – 1911: Estudos de Teologia e Filosofia, em Freiburg. Artigos contra o Modernismo em Revistas Católicas. 1911 – 1913: Encerra os estudos para o sacerdócio. Estudos de Filosofia, humanidades e ciências naturais em Freiburg. Bolsa para o estudo de filosofia católica. Amizade com Ernst Laslowski. Estudos de Edmund Husserl. Lógica como um valor transcendental. 1913 ou 1914:…

CONSTRUÇÃO DO SUJEITO MORAL; CONSIDERAÇÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO EM KANT Sergio Ricardo Pereira Cardoso1 Resumo: Meu propósito neste escrito é apresentar algumas considerações sobre o pensamento pedagógico de Kant (presente de forma sistemática na referida obra “Immanuel Kant über Pädagogik” ___ Sobre a Pedagogia), principalmente no que se refere à formação do Sujeito Moral. Analisando os princípios da consciência moral, Kant conclui que apenas o ser humano é moral, por ser…

Para Kant toda a atitude de conhecimento ou é histórica ou racíonal logo o sujeito do conhecimento conhece ou duma forma histórica ou duma forma racional. Qual a diferença entre estes dois tipos de conhecimento? Comecemos com a análise da palavra histórico; vem do grego historê que, na sua génese, significa algo paralelo à empeiria, isto é, conhecimento adquirido a partir dos dados tal como Kant o define "cognitio ex-datis". Aquele que tem um conhecimento histórico é aquele que aprende…