Kant

A CONSTRUÇÃO DO SUJEITO MORAL; CONSIDERAÇÕES
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO EM KANT
Sergio Ricardo Pereira Cardoso1
Resumo:
Meu propósito neste escrito é apresentar algumas considerações sobre o pensamento pedagógico de Kant (presente de forma sistemática na referida obra “Immanuel Kant über
Pädagogik”

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Sobre a Pedagogia), principalmente no que se refere à formação do Sujeito

Moral. Analisando os princípios da consciência moral, Kant conclui que apenas o ser humano é moral, por ser capaz de atos de vontade. O valor moral está em transformar o imperativo hipotético (o móbil da vontade é uma inclinação) em um imperativo categórico (o motivo da ação é dado pela razão). Cabe à educação, ao desenvolver a faculdade da razão, formar o caráter moral; ou seja, conferindo à educação um papel estruturante na constituição da natureza humana, Kant considera que o sistema educacional compreende os cuidados e a formação do ser humano (infante, educando ou discípulo). Aponto, no decorrer do trabalho, o caráter ideológico do processo pedagógico de Kant; sua concepção educacional incorpora a idéia de humanidade e seu destino. Termino este escrito concluindo que, para Kant, o ser humano, por natureza, não é bom nem mau; torna-se bom quando se eleva à idéia do dever e da lei, ou seja, agir moralmente é agir pelo dever, e nesse processo a educação tem papel fundamental. Palavras-chave: Kant. Educação. Sujeito Moral.
Considerações iniciais
Immanuel Kant (1724-1804), filósofo alemão, construiu um dos mais importantes sistemas filosóficos no século XVIII. Dedicou praticamente toda sua vida aos estudos filosóficos; nunca se casou, nunca teve filhos, nunca saiu da cidade onde nasceu, Königsberg, na Prússia Oriental.
O filósofo de Königsberg estudou primeiramente no “Collegium Fridericianum”, instituto pietista da cidade e, depois na Faculdade de Filosofia do mesmo local. Após ter sido
1

Mestre em Educação, [e-mail] professor-substituto

da

UFPel

e

membro

do