Perspectivas Pedagógicas Taffarel

Física enquanto componente curricular da Educação Básica pode fornecer para a formação de uma nova consciência, de uma nova hegemonia, de uma nova filosofia da classe trabalhadora. Partimos da compreensão de que estão presentes nas práticas pedagógicas opções políticas, com possibilidades de construção de uma contra-hegemonia e configurando um espaço fundamental e pertinente da luta de classes. Realizamos discussões teóricas a partir dos conceitos, formulações e concepções…

Trabalhadores Públicos do Estado da Bahia Associação Classista de Educação da Bahia Faculdade da Cidade do Salvador JOICE SILVA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL NO PERÍODO 2009/2010 DO COLÉGIO ESTADUAL DOIS DE JULHO, SALVADOR – BA: Desafios e Possibilidades Metodológicas. Salvador 2010 JOICE SILVA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL NO PERÍODO 2009/2010 DO COLÉGIO ESTADUAL DOIS DE JULHO, SALVADOR – BA: Desafios…

contribuições que o Protocolo de Avaliação da Educação Física escolar apresenta para a prática pedagógica atual do professor de Educação Física?” O caráter qualitativo e exploratório da pesquisa, favoreceu uma primeira apresentação do “Protocolo de Avaliação da Aprendizagem em Educação Física” , considerando opiniões de professores que se dispuseram a colaborar, utilizando o instrumento em sua prática pedagógica. Os resultados apontaram para o reconhecimento dos pressupostos…

e após o curso. Questão Problema: Como as novas propostas de Diretrizes Curriculares podem ser superadoras aos Projetos Políticos Pedagógicos Vigentes? Referencial teórico É bastante visível que a Educação Física vem mudando. De acordo com TAFFAREL, no final da década de 30, a formação em Licenciatura em Educação Física tinha duração de dois anos. A Ed. Física nessa época tinha caráter de melhoria do corpo do trabalhador e manipulação do mesmo. Pode-se perceber isso na citação de…

materialista, mas pelo contrário, uma influência tão moralizadora quanto higiênica, tão intelectual quanto física, tão imprescindível á educação do sentimento e do espírito quanto á estabilidade da saúde e ao vigor dos órgãos. Materialista de fato é sim, a pedagógica falsa, que descurando do corpo, escraviza irremissivelmente a alma e a tirania odiosa das aberrações de um organismo solapado pela debilidade e pela doença. Nessas criaturas desequilibradas, sim é que a carne governará…

EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE NO BRASIL: PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO PROFISSIONAL PHYSICAL EDUCATION AND SPORT IN BRAZIL: GRADUATION PROCESS AND PROFESSIONAL ACTION PERPESCTIVES Jair Sindra Virtuoso Jr. ∗ ** Lísia C. Gonçalves de Araújo ** Rodrigo Flores Sartori *** Juarez Vieira do Nascimento RESUMO A formação profissional em Educação Física caracteriza-se como um campo de tendências contraditórias, direcionadas para a manutenção e reprodução dos padrões tradicionais de valores,…

ARTIGOS DE REVISÃO EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA SCHOOL PHYSICAL EDUCATION: NECESSARY KNOWLEDGE FOR THE PEDAGOGICAL PRACTICE Tiago Nicola Lavoura∗ * Henrique Moura Leite Botura ** Suraya Cristina Darido RESUMO A década de 1990 foi marcada pela grande discussão no interior das universidades brasileiras a respeito das diversas tendências em educação física escolar, marcadas pelas diferentes origens e matrizes filosóficas, tais como a

............................. 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ....................................................................................................... 24 CAPITULO 2: ........................................................................

............................. 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ....................................................................................................... 24 CAPITULO 2: ........................................................................

............................. 15 3. Alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento .................... 19 4. Os ciclos de escolarização ....................................................................... 23 5. Confronto das perspectivas da Educação Física Escolar na dinâmica curricular ....................................................................................................... 24 CAPITULO 2: ........................................................................