Pergunta 1 A As Imagens São Textos Não Verbais Po

MACEIÓ – AL 2014 Resumo do texto ensino de estratégias Texto apresentar técnicas, métodos ou procedimentos, para facilitar a compreensão do texto, são planos flexíveis adaptados as diferentes situações isso vai variar de acordo com o texto lido. Duke e Pearson(2002) falam sobre seis tipos de estratégias: 1. Pensar em voz alta: e quando o leitor verbalizar seu pensamento enquanto lê. 2. Estrutura textual: auxilia no aprendizado e a usar as características do texto; como cenário,…

Pergunta 1 0,2 em 0,2 pontos A expressão humana não se limita apenas aos códigos verbais; com as palavras descrevemos grandes paisagens, a musicalidade dos ruídos, prazerosos sabores, odores surpreendentes e rugosas superfícies. A afirmação acima é: Resposta Selecionada: Verdadeiro Resposta Correta: Verdadeiro Comentários: A afirmação é verdadeira porque as palavras são utilizadas para descrever as experiências humanas e a musicalidade, os odores e sabores…

da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), apoiado pela Rede Nacional de Formação Continuada de Professores Preciso “ensinar” o letramento? Não basta ensinar a ler e a escrever? (SEB / MEC). As áreas e os títulos da coleção: Linguagem e educação infantil A criança na linguagem ■ Linguagem nas séries iniciais Meus alunos não gostam de ler... Preciso “ensinar” o letramento? ■ ■ Língua portuguesa Aprender a escrever (re)escrevendo Multilingüismo O…

pelo pós-estruturalismo, pela “virada linguística” e por uma maior aproximação com a filosofia, a literatura, a psicologia, questionam paradigmas da História Social. O presente trabalho pretende, assim, apontar algumas destas questões para pensar como a crítica ao contextualismo e a apologia da interpretação provocam uma revisão não somente metodológica, mas ontológica da História. Outrossim, explora possibilidades teóricas que, com esta revisão, possam aproximar História e…

LEITURA E ESCRITA: SENTIDOS DE TEXTO NARRATIVO NA SALA DE AULA Leilane Gusmão ¹ Ariadne Donatti Chinarello ² Soraya Maria Romano Pacífico ³ Lucília Maria Sousa Romão 4 Resumo: Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os desafios da intervenção pedagógica no processo de construção do texto narrativo pelo sujeito-escolar, aqui nomeado como aluno. A partir do programa de estágio do curso de Pedagogia, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto,…

URCA CENTRO DE ARTES REITORA VIOLETA ARRAES DE ALENCAR GERVAISEAU DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM ARTES VISUAIS FABIO TAVARES DA SILVA HISTÓRIA EM QUADRINHOS NO ENSINO DE ARTES VISUAIS JUAZEIRO DO NORTE 2012 1 FABIO TAVARES DA SILVA HISTÓRIA EM QUADRINHOS NO ENSINO DE ARTES VISUAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciado em Artes Visuais, pela Universidade Regional do…

necessidade de melhorar minha comunicação e procurei o Instituto Reinaldo Polito para fazer seu Curso de Expressão Verbal. Muitos foram os ensinamentos que guardo comigo e aplico até hoje. E, embora não seja o propósito desta obra, gostaria de compartilhar algumas dicas práticas que aprendi com meu mestre e amigo Reinaldo Polito, indiscutivelmente a maior referência em oratória de nossos tempos. 1. Domine o tema. Procure falar a respeito de um assunto sobre o qual você tenha domínio.…

RESENHA DO LIVRO “Imagem: cognição, semiótica, mídia”, de Lucia Santaella e Winfried Nöth por Maria Ogécia Drigo (UNISO-SP) Lucia Santaella e Winfried Nöth mencionam na Introd ução do livro “Imagem: cognição, semiótica, mídia” (São Paulo: Iluminuras, 2001), que “uma ciência da imagem, uma imagologia ou iconologia ainda está por existir” (p. 13). Nesse sentido, Durand (2004), enfatiza que os progressos das técnicas de reprodução por imagens, como a fotografia, o vídeo, as “imagens…

Respostas das questões do livro As respostas a seguir são apenas sugestões, que devem ser adaptadas, conforme o seu objetivo e a maturidade da turma. Capítulo Prática de leitura de textos orais e escritos Texto 1: O porco passado a limpo (reportagem) Atividades pré-textuais: 1. É importante destacar para os alunos, nesta questão, a ambiguidade presente em “porco” e “passar a limpo”: jogo de palavras porco-sujo x limpo; o tema porco repensado, revisto, “passado a limpo”. 2. a)…

Aspectos audiovisuais do infotainment: o CQC como propósito de análise Juliana Freire Gutmann 1 Resumo Discute-se a articulação entre informação e entretenimento promovida pelo programa televisivo CQC- Custe o que custar com base em um recorte analítico de formas expressivas do audiovisual que atravessam a cultura televisiva, especificamente os usos que o programa faz da auto-reflexividade e de elementos da montagem expressiva. As manipulações gráficas, os sincretismos visuais e…