Resumo

- FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 41, set./dez. 2008. O trabalho (2008) de Fernandes tem quatro partes. A introdução com apresentação de autores que abordam teorias sobre a construção teórica da avaliação. Nesta parte o autor fala sobre a “escassez de trabalhos relativos à produção teórica no domínio da avaliação do que os alunos sabem” (p.349), assinala que há várias razões para o déficit e da variação de autores acerca do tema da construção teórica da avaliação formativa e somativa e aponta quais são as contribuições dos teóricos para esta teoria. Marca que “o pressuposto que está subjacente à discussão desenvolvida neste artigo é a de que uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens pode constituir um importante e indispensável ponto de orientação para professores e investigadores” (p. 350). E por fim, apresenta a finalidade do artigo que “é identificar e discutir algumas questões consideradas críticas no processo de construção teórica da avaliação no domínio das aprendizagens” (p. 351). A segunda parte traz “uma discussão acerca de duas tradições teóricas” a literatura francófona e anglo-saxónica. Diz o autor que a essas tradições são as “têm mais predominância na literatura referente à avaliação dos alunos” (p.351). O autor aponta que na primeira tradição há a predominância da “regulação dos processos de aprendizagem e dos processos de ensino” (p.…

Fichamento do livro: “Para uma teoria da avaliação formativa” FONSECA, Domingo. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa, 2006. p. 21-50. O artigo tem a finalidade de contribuir para a construção de uma teoria da avaliação formativa, discutir e definir o conceito de avaliação formativa alternativa. Introdução “A teoria da avaliação formativa é uma condição necessária para clarificar e consolidar um conceito pedagógico cujo papel na melhoria das aprendizagens…

O Processo de Aprendizagem Guia do Formador D E L TA C O N S U L T O R E S E PERFIL EM PA R C E R I A LISBOA, 2007 Módulo A2 FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO Formação de Tutores – Guia do Formador O Processo de Aprendizagem DELTACONSULTORES E PERFIL O Processo de Aprendizagem Ficha Técnica Autor: Magda Inácio Título: Guia do Formador “O Processo de Aprendizagem” Coordenação do Projecto: José Garcez de Lencastre Edição: Dezembro 2007 Produção…

Escola Superior de Educação Joao de Deus Licenciatura em Educação Básica Iniciação à Prática Profissional V Recensão crítica do artigo “Para uma teoria da avaliação formativa” de Domingos Fernandes Fernandes, D. (2006). Para uma teoria da avaliação formativa. Minho: Centro de Investigação em Educação do Instituto de Educação da Universidade do Minho. pp. 22 - 43 Lisboa, 6 de fevereiro de 2015 Apresentação sumária do autor Domingos Manuel Barros Fernandes é professor…

Maria Elizabeth Nickel Haro ALUNOS: Bruna Karine Barbieri Cauan Esplugues Silva 1. Origem da teoria A taxonomia de Bloom foi desenvolvida pelo psicólogo e educador Benjamin Bloom (1913­1999) que, após cursar a graduação e mestrado na Universidade Estadual da Pensilvânia, concluiu seu doutorado em educação na Universidade de Chicago em 1942, tornando­se professor na mesma universidade a partir de 1944. Foi também assessor…

• Substitui-se a função de utilidade por uma função de avaliação • Substitui-se o teste terminal por um teste de limite de pesquisa que permita decidir quando se deve parar a pesquisa Para resolver este problema, limita-se a pesquisa e aplica-se uma função de avaliação heurística às folhas da árvore 3 MINMAX Funções de avaliação EM GERAL: impossível gerar a árvore completa Teste de fim -> teste de limite de pesquisa Função utilidade -> função de avaliação…

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: domínio e/ou desenvolvimento? Cipriano Carlos Luckesi1 http://www.luckesi.com.br/textos/abc_educatio/abceducatio_54_dominio_e_desenvolvimento_26062006.pdf LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar.São Paulo: Cortez, 1995. A avaliação educacional, em geral, e a avaliação de aprendizagem escolar, em particular, são meios e não fins, em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e pela prática que as circunstancializam. Desse modo,…

centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. O principal recurso é a exposição oral. Fazer exercícios repetitivos. Gravar e reproduzir ( aulas e provas ) Aprendizagem receptiva e automática. Sem mobilidade mental do aluno e não há desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. DIDÁTICA TRADICIONAL E A PRÁTICA ESCOLAR Transmissão de conteúdos ( conhecimento ) Decoreba sem reflexão Exercícios repetitivos Imposição de disciplina Uso de castigo DIDÁTICA…

DA AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem será realizada através de procedimentos internos e externos, de forma contínua, cumulativa e sistemática e tendo por objetivos: I – diagnosticar e registrar os progressos ou dificuldades apresentadas pelo aluno; II – possibilitar que o professor avalie o seu trabalho realizado com o aluno; III – oferecer ao aluno condições de auto avaliar sua aprendizagem; IV – dar subsídios ao professor…

didática, de acordo com as pesquisas por mim realizadas, e com o que foi solicitado pelo professor, o nosso trabalho contem definições da didática, tipos de didáticas, funções didáticas e outros assuntos que irei abordar ao longo do trabalho. Didática A Didática é uma disciplina técnica e que tem como objecto especifico a tecnica de ensino (direcção tecnica da aprendizagem). A Didática estuda a tecnica de ensino em todos os seus apectos práticos e operacionais, podendo ser definida…