Sequência Didática

Matemáticas. OBJETIVOS: Identificar as operações matemáticas no contexto social; Reconhecer o processo de adicionar e subtrair, multiplicar e dividir, corretamente; Compreender a importância das operações na resolução de problemas do cotidiano; Entender e compreender o funcionamento dos algoritmos das Quatro Operações e das Sentenças Matemáticas; Criar situações matemáticas ligadas ao meio social para melhor compreensão das operações; Desenvolver outros métodos de resolução para as diversas situações propostas; Conhecer e exercitar diferentes algoritmos que proporcionam um aprendizado de qualidade; DESENVOLVIMENTO: 1ª Etapa: Propor aos alunos que citem exemplos de situações em que são necessárias a utilização das Quatro Operações Básicas. Após, explicar a ideia de que somar é acrescentar, juntar e unir, que subtrair é tirar e completar, que multiplicar é adicionar parcelas iguais e que dividir é repartir em partes iguais. Compreendido tais ideais, solicitar que os alunos resolvam operações simples para que possam fixar o que compreenderam. Para esta aula, pode-se também trabalhar os diferentes métodos de se construir a Tabuada e suas compreensões. Atividades de fixação: a) 2+5 b) 12+48 c) 155+186 d) 9-4 e) 40-14 f) 543-186 g) 7x5 h) 43x14 i) 367x13 j) 244x153 h) 84:2 I) 248:4 j) 195:15 k) 3159:13 l) 21:7 m) 1212:6 n) 1:4 o) 3640:5 p) 2x24+5 q) 14x24+12x3 r) (8-4):2+3x25 s) 124:4-3x5:5 t) 58-(29-6)+42 u) [29-(3x4):2+(5-3)] …

Atividade final / Síntese e compreensão (Geografia: Sociedade e Cotidiano 2 – espaço brasileiro, 2010 Edições Escala Educacional S/A - Página 186) 1. Leia o texto e observe a tirinha com atenção.”Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem – se 3 ou 4operações diferentes.” (ESPAÇO DA TIRINHA) * Qual é o fenômeno mostrado no texto e no quadrinho?…

dela se pode mais facilmente evitar a dependência, até mesmo a alienação» (CRCT, 1981, p. 11-12) As citações longas estão de acordo com as normas da ABNT, porém as curtas não contem aspas e nem a página da qual se foi consultada. Esse estudo adquire maior interesse hoje, na medida em que a diversidade da oferta de tecnologias é obra de uma diversidade ainda maior de atores sociais (MACKENZIE & WAJCMAN, 1999). Já este outro artigo de teconolia da informação se enquadra nas normas da…

LIPOVETSKY, Gilles. O Império do Efêmero: A moda e seus destinos nas sociedades modernas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. [...] televisões estatais, colóquios, manifestações artísticas e esportivas, filmes, artigos de todos os gêneros, das T-shirts às velas de windsurfe, o nome das marcas é exibido um pouco em toda parte em nosso meio cotidiano. (LIPOVETSKY , 2008, p.185). [...] no museu, exposições retrospectivas de cartazes, distribuem-se prêmios de qualidade, é vendida…

A COBERTURA DA ÚLTIMA SEMANA DO 1º TURNO DAS ELEIÇÕES MUNICIPAIS EM MACAPÁ, NAS PÁGINAS DO JORNAL TRIBUNA AMAPAENSE ALINE LIMA* DIANI CORREA* MARCIO RONEY* RÔMULO RODRIGO SALES* DEIZE PINHEIRO* THIAGO SOEIRO1 KELLY TORK** RESUMO: Introdução Referencial Teórico 1 O QUE É A SEMIÓTICA? Segundo Santaella e Noth (2004), a semiótica não se consegue preenchê-la com conteúdos de senso comum, pois de imediato as definições são…

Eciane Soares da Silva 174 OBSERVATORIUM: Revista Eletrônica de Geografia, v.3, n.7, p.173-186, out. 2011. Aula de Geografia, a quarta versa sobre as Percepções dos Alunos sobre a Escola e, por fim, são apresentadas as Considerações Finais. O lugar da escola: percepções sobre o ambiente escolar A Escola de Ensino Fundamental e Médio Félix de Azevedo está localizada (figura 1) na rua Monsenhor Furtado, 757, no bairro Rodolfo Teófilo, Fortaleza - Ceará. A escola iniciou suas…

Atividade final / Síntese e compreensão (Geografia: Sociedade e Cotidiano 2 – espaço brasileiro, 2010 Edições Escala Educacional S/A - Página 186) 1. Leia o texto e observe a tirinha com atenção. ”Um operário desenrola o arame, o outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia nas pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer a cabeça do alfinete requerem – se 3 ou 4 operações diferentes.” (ESPAÇO DA TIRINHA) * Qual é o fenômeno mostrado no texto e no…

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS FINOM PORTFÓLIO FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA METODOLOGIA PARA O ENSINO DA HISTÓRIA Paracatu-MG Maio/2011 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS FINOM PORTFÓLIO FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA METODOLOGIA PARA O ENSINO DA HISTÓRIA Portfólio apresentado ao curso de Pedagogia – EaD da Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de História . Profª. Orientadora:…

Curta nossa página ANO XVIII | N. 29 | 2013/1 Séries policiais e contemporaneidade Telejornalismo, linguagem e a nova classe média Camila Prado Furuzawa Flávio Porcello e Débora Sartori P.76 P.03 Tecnologias da imagem e da visualidade Sarah Miglioli e Moreno Barros P.68 O conhecimento comum: introdução à sociologia compreensiva Tauana Jeffman¹ RESENHA 101 PORTO ALEGRE | ano XVIII | n. 29 | 2013/1 Resenha da obra: MAFFESOLI, Michel. O…

via de regra, tem a preocupação de abarcar os problemas ligados à concepção do mundo, de modo muito mais amplo do que seus colegas da Europa Ocidental, numa abrangência comparável à dimensão mitológica dos arquétipos. [Pagina 171] O fundador universalmente reconhecido da literatura clássica russa do século XIX é A. S. Puchkin. Que em sua obra fez como que um balanço do desenvolvimento da literatura ocidental do Renascimento até o Romantismo e abriu caminho para a literatura russa…