Pa Alfabetizaçao

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PRÁTICA PEDAGÓGICA PA: ILMA GERALDA FONSECA ORIENTADOR: TEREZINHA DE JESUS ROSA LOPES MUNICIPIO: JEQUITAÍ PERFIL DE TURMA TABELA DE DIAGNÓSTICO Conhecimento/Capacidade SIM PARCIALMENTE NÃO Março Novembro Março Novembro Março Novembro Escreve o próprio nome. 03 03 - - - - Reconhece as letras do alfabeto por seus nomes. 03 03 -

DIAGNÓSTICO NA ALFABETIZAÇÃO PARA CONHECER A NOVA TURMA FONTE: REVISTAESCOLA.ABRIL.COM.BR - Publicado em , MARÇO 2009. Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança elabora hipóteses sobre o sistema de escrita. Descobrir em qual nível cada uma está é um importante passo para os professores alfabetizadores levarem todas a aprender. Nos primeiros dias de aula, o professor alfabetizador tem uma tarefa imprescindível: descobrir o que cada aluno sabe sobre o sistema de…

............................................... 04 2 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA INGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO.................................................................................................. 05 2.1 METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO................................................. 06 2.2 METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA...................................... 07 2.3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL_ PRODUÇÃO DE TEXT......10 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................

oferecida no ensino fundamental ƒ idade mínima 16 anos. É oferecida no ensino médio ƒ idade mínima 18 anos. Seguem a mesma estrutura dos cursos regulares. Cursos presenciais Ensino fundamental 1º ao 5º ano - ciclo I (1ª a 4ª série) Chamados de alfabetização de adultos oferecidos por instituições particulares e/ou públicas, que definirão sua: ƒ organização; ƒ duração; ƒ estrutura; ƒ certificação. ç Cursos presenciais Ensino fundamental 6º ao 9º ano – ciclo II (5ª a 8ª…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA Flávia Braga LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO Disciplinas cursadas: Metodologia da Alfabetização (Prof.ª Monica Vieira) Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (Prof. Jeferson Ferro) Pesquisa e Prática Profissional - Produção de Texto (Prof.ª Ana Gabriela) CURITIBA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER Flávia Braga LÍNGUA PORTUGUESA:

problemas de sua marginalidade, a questão do preconceito racial, as dificuldades para a integração e adaptação dos descendentes de escravos, os baixos níveis culturais da grande maioria, certos aspectos do comportamento do branco, tudo isso deriva do pas¬sado próximo cujo conhecimento é essencial para a compreensão de fenômenos atuais. Para alguns autores, a tese de Gilberto Freyre teria dado suporte à ideia de “democracia racial”, isto é, a ideia segundo a qual o Brasil seria uma…

Evidencio que o professor precisa direcionar para a prática pedagógica diária, as “falhas” na escrita produzida pela criança e analisá-las, compreendendo que elas fazem parte do processo de construção da aprendizagem. Entendo que a alfabetização e a ortografia não podem andar separadas, são aprendizagens em processo contínuo e que as crianças não aprendem só o que o professor lhes ensina. Algumas das dificuldades que os alunos apresentam poderiam ser resolvidas se a escola,…

emprego, investimentos, produtividade, distribuição de receitas, competitividade, inflação e utilização eficiente de materiais e energia; na dimensão social, gênero, crime, saúde, mortalidade, nutrição, condições sanitárias, água potável, educação, alfabetização, moradia, violência e população, pobreza, educação, governança, gastos mili­tares e cooperação internacional (BELLEN, 2002, apud PAULISTA et al, 2008). Desafio epistemológico e hermenêutico: aspectos da base histórica e sua…

REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO (Emília Ferreiro) PREFÁCIO Telma Weisz, ao escrever o prefá­cio do livro de Emília Ferreiro, afirma que o mesmo não traz para o leitor nenhum novo método, nem novos testes, nada que se pareça com uma solução pronta. Porém, a autora (Fer­reiro) oferece ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resul­tados obtidos em suas pesquisas científicas. Emília Ferreiro, Doutora pela Uni­versidade de Genebra, teve o

TRILHAS CADERN TRILH TUDO O DE ES RA AS PA ABRIR TI O APE ÉTI TE PO S CO PATO SAPATO RATO ESCORPIÃO Os materiais do Projeto TRILHAS Como o material do TRILHAS pode contribuir para o processo de alfabetização? Criando oportunidades de acesso à literatura infantil; Acervo de 20 títulos de literatura Os materiais do Projeto TRILHAS Como o material do TRILHAS pode contribuir para o processo de alfabetização? Instrumentalizando os…