Os Textos Sejam Orais Sejam Escritos

que se discutem questões sobre a natureza da linguagem, o ensino dessa disciplina (objetivos e conteúdo) e a relação texto oral-escrito / gramática; e Língua portuguesa no terceiro e no quarto ciclos, em que aparecem os objetivos e conteúdos específicos dessa fase, divididos em prática de escuta de textos orais / leitura de textos escritos, prática de produção de textos orais e escritos e prática de análise linguística. Também nesses PCN, na primeira parte, propõe-se a…

O1) o que é um texto? Texto é tudo aquilo que comunica algo: visual, oral ou escrito desde que possua sentido. Sem sentido, não é texto. Já o texto escrito tem que estar de acordo com as regras gramaticais, uma vez que é a gramática que organiza as frases, parágrafos e o texto como um todo. O2) o que é Interpretação de textos? Interpretar um texto é entender a mensagem que ele passa, é compreender a ideia que é expressa pelo autor por meio da decodificação. Isto é possível se compararmos os

progressivamente, o aluno deverá: • saber assumir a palavra e produzir textos orais e escritos, coerentes e coesos; adequados a seus destinatários e aos objetivos a que se propõem; • utilizar os diferentes registros, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa; • conhecer e respeitar as diversas variedades lingüísticas do português falado e valorizar a do seu grupo social; • Compreender os textos orais e escritos, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções…

Retextualização de Texto Oral Flávia Andréia dos Santos1 Lúcia Gandarillas Cabrera 2 Vera Lúcia Góes3 Resumo Exporemos neste trabalho a prática da retextualização de um texto oral para um texto escrito, baseado no modelo proposto por Marcuschi. Nesse, encontramos a diferença entre a língua escrita e a língua falada. O trabalho baseia-se em um fragmento, de tipo Elocução Formal(EF), extraído do inquérito 375 do Projeto NURC/SP, que constitui parte de uma aula universitária…

escrita especificamente necessárias à leitura: 3.2.1 – Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 – Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3 – Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão 3.3.1 – Identificar a finalidade e funções da leitura, em função reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função de seu suporte, seu gênero e sua…

sociais. A linguagem verbal tem como resultado textos orais ou escritos. Os processos de produção e compreensão desdobram em atividades de fala e escrita, leitura e escuta. Disso decorrem os conteúdos da língua portuguesa que devem ser propostos, selecionados e organizados em função do eixo uso-reflexão-uso, em função do desenvolvimento dessas habilidades e organizado em torno da pratica de leitura, de produção de texto e na análise e reflexão sobre a língua oral e escrita. Eles são os…

língua inglesa em diálogos. Spelling Escuta de textos dos gêneros conversa expontânea, narrativas de experiência ou artigos informativos e diferenciação e identidicação de interlocutores. Expectativas de Aprendizagem Compreender enunciados orais em situações comunicativas, considerando os interlocutores, o objetivo comunicativo, as especificidades dos gêneros textuais, o registro. Identificar caraterísticas dos gêneros orais e seus registros. Identificar o uso de…

Retextualização de Texto Oral Flávia Andréia dos Santos1 Lúcia Gandarillas Cabrera 2 Vera Lúcia Góes3 Resumo Exporemos neste trabalho a prática da retextualização de um texto oral para um texto escrito, baseado no modelo proposto por Marcuschi. Nesse, encontramos a diferença entre a língua escrita e a língua falada. O trabalho baseia-se em um fragmento, de tipo Elocução Formal(EF), extraído do inquérito 375 do Projeto NURC/SP, que constitui parte de uma aula universitária…

elaboração e o que diferencia relatos orais de relatos escritos. A escolha deste tema foi motivada a partir da necessidade dos jovens estudantes aprenderem como produzir um relato pessoal oral ou escrito, para que eles possam observar e analisar melhor os fatos e acontecimentos que ocorrem ao seu redor e terem um ponto de vista crítico desses fatos e acontecimentos. Objetivo Geral: Fazer com que os alunos aprendam a produzirem relatos pessoais orais ou escritos e possam relatar…

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: PARA O ORAL E A ESCRITA: APRESENTAÇÃO DE UM PROCEDIMENTO. Referência Bibliográfica: DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: DOLZ Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E Org. de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. INTRODUÇÃO Para que se possa ensinar a oralidade e a escrita, é preciso partir