Os Estados De Consciência De Luckesi

implicações éticas e políticas do ato de educar. Desenvolver e utilizar a consciência filosófica para repensar as práticas pedagógicas atuais. III - ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Leia atentamente as orientações didáticas, a fim de inteirar-se das práticas empreendidas na FAINSEP. O que se entende por Aprendizagem? Aprendizagem não significa aprender, porque alguém ensina, mas, sim, o processo de construção, reconstrução e de tomada de consciência do próprio desenvolvimento por parte do…

educativa; Conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma; Ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como; Instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades; Ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não apenas em momentos específicos caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho; O exposto…

história, é essencial à prática da leitura “Para que possamos tomar conhecimento e usufruir a riqueza histórica construída e transmitida pelos homens de todos os tempos, em termos de conhecimento, é fundamental e imprescindível à prática da leitura” (LUCKESI, 1991, p.121). Silva (2000), diz que o exercício da leitura tem presença fundamental na educação das sociedades letradas. A instituição responsável pelo contato de textos escritos com a criança é a escola, onde a função da mesma é…

ser avaliação, é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva, diversa dos exames, que não são amorosos, são excludentes, não são construtivos, mas classificatórios. A avaliação inclui, traz para dentro; os exames selecionam, excluem, marginaliza”. (LUCKESI, 2011) RESUMO Frente às dificuldades que a educação vem enfrentando em relação à melhoria da sua qualidade, a avaliação tem obtido grande espaço destacando-se como um conjunto de conhecimentos indispensáveis à rotina dos…

de provocar a construção dos aspectos cognitivos dos educandos e que os alunos analisem a aquisição da aprendizagem construída de forma significativa. Enfim, avaliar a aprendizagem escolar implica estar disponível para acolher nossos educandos no estado em que estejam, para, a partir daí, poder auxiliá-los em sua trajetória de vida. Para tanto, necessitamos de cuidados com a teoria que orienta nossas práticas educativas, assim como de cuidados específicos com os atos de avaliar que por…

divertimento e ao prazer” (2008:3). Também, refletindo sobre o sentido do lúdico, Luckesi (2005:3), indica que “o ato lúdico propicia uma experiência plena para o sujeito” e que: “Brincar, jogar, agir ludicamente, exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente, ao mesmo tempo. A atividade lúdica não admite divisão; e, as próprias atividades lúdicas, por si mesmas, nos conduzem para esse estado de consciência. Se estivermos num salão de dança e estivermos verdadeiramente…

SANCHO, Juana Maria; HERNÁNDEZ, Fernando. Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006. BRANDES, Donna; PHILLIPS, Howard. Manual de jogos educativos. Lisboa: Moraes, ed.1028,1997. LUCKESI, Cipriano. Desenvolvimento dos estados de consciência e ludicidade. In: LUCKESI, Cipriano (org.). Ensaios de ludo pedagogia. N.1, Salvador UFBA/FACED, 2000. PIAGET. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975. REGO, T.C. Vygotsky: uma perspectiva…

realização de uma ação educativa consciente, embasada numa atitude pensante e reflexiva daquilo que se realiza, ou a execução de uma ação educativa de baixo nível de consciência, onde inexiste uma reflexão crítica e a ação pedagógica pauta-se por uma trajetória difusa. (OLIVEIRA, 2004, p.62). A partir da classificação de Luckesi acerca da educação, a autora divide as teorias que a definem em: não-críticas, crítico-reprodutivas e críticas, sendo que a educação para ser concebida estritamente à

Sociais – CCSO Metodologia do Trabalho Cientifico Professorª: Drª. Leoneide Maria Brito Martins Alunoª: Victor de Melo Oliveira Fichamento: Universidade ‑ criação e produção de conhecimento LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1998. “O nosso sistema educacional, por sua vez, no que se refere à escola, compreende os graus: primeiro inicial; segundo médio,…

dificuldades, como acontece na avaliação diagnóstica Luckesi expressa da seguinte forma: Para que a avaliação diagnóstica seja possível, é preciso compreendê-la e realizá-la comprometida com uma concepção pedagógica [...] a avaliação diagnóstica não se propõe e nem existe de uma forma solta e isolada. É condição de sua existência a articulação com uma concepção pedagógica progressista. (1999, p.82). A concepção de avaliação para Luckesi (1999) é a avaliação diagnóstica, porém ainda…