Os Alunos Após A Leitura Do Artigo Roteiro De Discussão

pela professora Meg Gomes Martins (psicóloga) para auxiliar os trabalhos acadêmicos de alunos. Coletânea de observações ao longo de alguns anos de sala de aula. TRABALHO ESCRITO ( Não entregue nenhuma atividade com clipes, mas sim grampeada! ( Não entregue nenhuma atividade com última capa em branco. É totalmente desnecessário. ( Se for entregar atividade com capa, coloque toda sua identificação enquanto aluno na capa. ( Antes de entregar qualquer trabalho verifique bem a…

ARTIGO Área Temática: Educação, Comunicação & Tecnologia O USO DO FILME NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Adriana Varani Laura Noemi Chaluh RESUMO Em nossas práticas educativas como professoras na formação inicial e continuada de professores e em nossos processos formativos, temos usado os filmes em sala de aula. Estas experiências nos levaram a refletir sobre a importância dos seus usos na formação de professores. As produções de Napolitano, Miranda, Almeida, Oliveira Jr., dentre…

RESUMO O resumo deve destacar o objetivo, o método, os resultados e as considerações finais. Não dispensa a leitura do documento original. Deve ser composto de sequencias de frases concisas, afirmativas e não de enumeração de tópicos com uso de parágrafo único. De 150 a 500 palavras, resumos de trabalhos acadêmicos e relatórios técnico-científicos. De 100 a 250 palavras os de artigo periódico. NBR 6028 (2003). Pode estar na seguinte estrutura: OBJETIVO GERAL: METODOLOGIA:…

nomenclatura a fim de designar os grupos específicos que pensará e ressignificará a sua área de atuação. Ele deve ser composto por cerca de dez professores e/ou coordenadores que fizeram a inscrição para participarem da discussão sobre currículo. A partir de suas práticas, das leituras e discussões realizadas em reuniões com os coordenadores específicos, esses profissionais vem participando ativamente da construção da proposta curricular de nosso município escrevendo partes do documento…

Experimental de Ourinhos THIARA VICHIATO BREDA O OLHAR ESPACIAL E GEOGRÁFICO NA LEITURA E PERCEPÇÃO DA PAISAGEM MUNICIPAL: CONTRIBUIÇÕES DAS REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS E DO TRABALHO DE CAMPO NO ESTUDO DO LUGAR Orientador: Andrea Aparecida Zacharias OURINHOS 2010 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Campus Experimental de Ourinhos THIARA VICHIATO BREDA O OLHAR ESPACIAL E GEOGRÁFICO NA LEITURA E PERCEPÇÃO DA PAISAGEM MUNICIPAL: CONTRIBUIÇÕES DAS REPRESENTAÇÕES…

| | |Docente: Alberto Carlos Paschoaletto - Disc. GP I – Turma: [A] | | |R/A [11004675] Aluno: MAYARA FERNANDA RAMALHO DINI | 2.1. FICHA DA ENTREVISTA |ENTREVISTADO: Zygmunt Bauman |PROGRAMA E APRESENTAÇÃO:

RELAÇÕES PÚBLICAS DISCIPLINA: MARKETING I Coordenador: Quelen Torres Horas-aula: 80 Horas-aula em Preparação Prévia: 40 Última revisão: Outubro/2014 Créditos: 04 Eixo: Marketing PLANO DE ENSINO OBJETIVO DA DISCIPLINA: Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de: - Entender os conceitos centrais de marketing; - Entender a importância da satisfação do cliente e saber como construí-la; - Conhecer a necessidade do Marketing Socialmente Responsável. - Entender o que é o Plano de…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ Escola Politécnica Engenharia Civil AMANDA CRISTINA VILLANI – 1º Período - Matutino PORTFÓLIO 1ª Parcial Portfólio apresentado à disciplina Leitura e produção de textos acadêmicos, ministrada pela professora Luzia Dias, como forma de avaliação complementar da 1ª parcial. Curitiba Outubro/2014 SUMÁRIO

Linguagens e Códigos: Língua Portuguesa e Literatura, Língua Estrangeira Moderna, Arte (Artes Visuais, Dança, Música e Teatro) e Educação Física 161 5 O planejamento de aulas de língua Língua Portuguesa e Literatura 53 Primeiras palavras 55 1 Leitura e formação do leitor 61 2 Produção de textos 70 3 Competências e habilidades 71 4 Reflexão linguística 83 5 Reflexão sobre a literatura 92 6 Os conteúdos por série/ano: progressão curricular 116 7 Avaliação em…

ser usados por você, professor(a), tanto de forma isolada quanto de forma integrada. Na página 03 deste guia apresentamos um roteiro com sugestões de uso integrado dos objetos educacionais para o desenvolvimento dos principais conceitos cobertos por esta unidade. Ele pode ser utilizado entre dez e doze aulas de 50 minutos. Também apresentamos, neste guia, roteiros para o uso isolado de cada objeto educacional, com sugestões Professor(a), as sugestões que este guia apresenta…