Resenha Crítica do texto: Olhando com o coração e sentindo com o corpo inteiro no cotidiano escolar

Universidade Federal Fluminense Instituto de Educação Física e Desportos Professora: Martha Copolillo Monitora : Carolina Louro Disciplina: O Corpo no mundo 2013.2 Raphael Oliveira da Silva Carvalho Resenha Crítica do texto: Olhando com o coração e sentindo com o corpo inteiro no cotidiano escolar Niterói, outubro de 2013 O texto nos traz um ambiente escolar carregado de preconceitos, abordando todos os tipos , seja por parte dos professores aos alunos, ou seja, o corpo docente acaba definindo um estudante ideal , uma criança ou adolescente bonita , educada, com família ideal e classe social também , e por parte dos alunos caracterizando negativamente o professor . Quando existe esse preconceito relativo e não soubermos lidar com os reais alunos, acabamos de abrir mão da idealização e exerceremos de forma concreta, e sendo assim invisibilizaremos a nossa realidade, ou seja, iremos mascara-la. Esse texto nos propõe também que os educadores devem adotar um método que consiste na estimulação do estudante, ou seja, ele deve ser integralmente apoiado e incentivado, porque para o corpo discente, o professor é um modelo de vida, logo é um exemplo a ser seguido. Podemos estabelecer uma comparação deste texto com a pedagogia do oprimido de Paulo Freire, pois ambos têm como proposta educacional a conscientização dos alunos e mostra-los a situação em que vivem dentro da escola, dando visão a essa situação de oprimido e em que o estudante

de fragmentos a e b e “Histórias submersas”. 2º texto: Olhando com o coração e sentindo com o corpo inteiro escolar de Azoilda Trindade. a) História, preconceito e diferenças. Nós educadores não podemos ficar invisíveis a preconceitos dentro de nossas escolas. Numa festinha da escola, foi “proibido” pela diretora, com o apoio da maioria dos professores, que se tocasse o CD de determinado grupo musical bem popular. Uma professora, num tom irônico, diz: “Agora, a ordem não é preparar…

DA DISCIPLINA DE NÚCLEO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II Pelotas, 24 de Agosto de 2013 Sumário: Proposta de Atividade 3 Introdução 4 Relação entre os textos: 5 Extração dos fraguimentos a, b e “Histórias submersas” 6 Conclusão 7 Bibliografia 8 Proposta de Atividade Tendo por referência a história de Ruth Rocha- Quando a escola é de vidro- as informações sobre a Escola Experimental e o texto “Olhando com o coração e…

Olhando com o coração e sentindo com o corpo inteiro no cotidiano escolar, Quando a escola é de vidro e a Escola experimental. Existe uma relação explicita entre os textos olhando com o coração e sentido com o corpo inteiro com a escola de vidro, mas os mesmos textos apresentam um anseio muito grande por mudanças na forma do ensino. Na escola convencional, representada pela escola de vidro, prevalece o modo conhecido por todos, onde existem salas de aula, classes, series e…

indiferença passivamente. Procurou ficar contente por ter conseguido os documentos sem maiores confusões, embora a atitude da mãe a tivesse assombrado o suficiente por dentro para fazer com que ela dormisse mal à noite e tivesse mais uma de suas crises de sonambulismo altas horas da madrugada. Para o primeiro dia de aula, Angel vestiu calças jeans e sua habitual jaqueta esportiva, usou tênis e boné. Enquanto andava no meio da multidão de alunos, teve certeza de que seria confundida com…

Nkkioppppoppppooooooooooiiihbvvvccccccvvvvhv b b. MklpiuuuiioohChovia. Ela estava sentada no sofá, olhando para a televisão, porém, não prestava atenção no noticiário que anunciava ser aquela a maior chuva do ano. Seus pensamentos estavam longe, com, mais ou menos, 450km de distancia. Buscava em sua memória, lembranças que pudessem amenizar a dor que sentia por dentro. A maioria delas eram boas, a fazia sorrir. Mas o sorriso habitava apenas em seus lábios, por que, em seus olhos, as…

Querido, Harry, Você se foi há duas semanas. Sabe, eu não tenho lidado muito bem. Os garotos até me enviaram a um terapeuta, para me ajudar a esquecê-lo. Mas eu não posso te esquecer. Você é tudo em que eu penso. Seu rosto, seu cabelo, seus olhos, seu jeito, e seu sorriso que eu tanto amo. É impossível de esquecer. Eu não quero esquecer. Claro que os meninos estão preocupados comigo. Até eu estou preocupado comigo. Minha terapeuta está preocupada também, e é por isto que ela me entregou…

e você as compartilhou comigo, mesmo que eu não tenha percebido. Você queria aquele último pedaço de bolo. Mas, quando mee viu com aqueles olhões, lambendo a boca, não tinha como comê-lo. você sabia que ficaria muito mais feliz vendo a minha barriguinha cheia, em vez da sua. Doeu. Doeu quando eu puxou o seu cabelo; doeu quando eu a agarrei com aquelas unhas afiadas, impossíveis de cortar; doeu quando eu mordei seu o peito enquanto mamava. Eu machuquei suas costelas quando chutava…

com você, mesmo que você não tenha percebido. 2. Ela queria aquele último pedaço de bolo. Mas, quando te viu com aqueles olhões, lambendo a boca, não tinha como comê-lo. Ela sabia que ficaria muito mais feliz vendo a sua barriguinha cheia, em vez da dela. 3. Doeu. Doeu quando você puxou o cabelo dela; doeu quando você a agarrou com aquelas unhas afiadas, impossíveis de cortar; doeu quando você mordeu o peito dela enquanto mamava. Você machucou as costelas dela quando chutava ainda…

FACULDADE ANHANGUERA DE PELOTAS (2º SEMESTRE – DIURNO) NÚCLEO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Maritza Flores Ferreira Freitas Aluna: Tais de Oliveira Morales RA: 6637347441 Pelotas: 24 de agosto de 013 1- O texto : Olhando com o coração e sentindo com o corpo inteiro no cotidiano escolar fala sobre preconceitos, muitas vezes, a falta de percepção do professor em relação ao aluno, nos diz que o professor tem que…