Oficina Lingua Portuguesa 3

foram ofertados pela Instituição. ü Como e por que ocorreu a escolha? A escolha ocorreu pelo fato de não ter me agradado dos outros cursos, e me identifiquei com o curso de Letras por dar aulas de Inglês, mesmo o curso oferecido sendo só Língua Portuguesa. ü Você pensou em outros cursos antes? Quais? Cheguei a pensar em Gastronomia, mas como tenho que ter uma graduação na minha área de trabalho, Letras foi a melhor escolha. ü Você atua como professor? Pretende atuar como docente?…

destinatário em presença; - à distância – telefone; • Escritas – fax; - mail; - carta. ESTILO Claro e preciso; Linguagem objectiva/denotativa; Registo de língua cuidado e formal; Uso da 1ª pessoa ( reclamante) e da 3ª ( destinatário); Formas de tratamento formais ( Ex. mos. Srs., V. Exas., etc …) ESTRUTURA DA CARTA DE RECLAMAÇÃO Margem à esquerda e à direita.…

| |Linguagem objectiva/denotativa; | | | |Registo de língua cuidado e formal; | | |ESTILO |Uso da 1ª pessoa ( reclamante) e da 3ª ( destinatário); | |

confrontados com dados fornecidos pela escola afim indicar a contribuição significativa que trouxe a implementação e desenvolvimento do subprojeto Encenando o Texto para a formação dos futuros professores e para a melhoria do desempenho escolar em Língua Portuguesa dos alunos dos nono anos da Escola Estadual Presidente Costa e Silva. Palavras-chave: PIBID-reflexos; acadêmicos; aprendizagem. 1. INTRODUÇÃO Atualmente percebe-se no panorama brasileiro o declínio da profissão…

ÍNDICE 1. Título do Projeto..................................................................................... 2. Tema....................................................................................................... 3. Áreas abrangidas.................................................................................... 4. Destinatários........................................................................................... 5. Delimitação do Tema....................

LITERATURAS DA LÍNGUA PORTUGUESA RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA Relatório apresentado para obtenção de nota na disciplina Estágio de Docência do Curso de Licenciatura em Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa da Universidade Federal de Pelotas. ORIENTADORA: PAULA FERNANDA EICK CARDOSO ALUNA: MARITZA MULET SULUY PELOTAS, 2013 Sumário Dados de…

Cadastro de Alunos........................................................................................................ 2 2 Cadastro de séries .......................................................................................................... 4 3 Relatórios....................................................................................................................... 5 3.1 Como Gerar…

por meio de ferramentas de ensino, a exemplo do trabalho com seqüências didáticas (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004). Dessa maneira, este trabalho, inserido no grupo de pesquisa “Gêneros textuais e ferramentas didáticas para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa” (UEL/CNPq) tem como objetivo apresentar uma proposta de seqüência didática em torno do reconhecimento do contexto de produção de gêneros, em sua maioria epistolares, que circulam, por meio do suporte envelope, no livro O carteiro…

integrados assumiram, numa primeira fase, um discurso literário nitidamente alinhado, de exaltação dos novos valores da independência, profundamente marcados pelos ideais do realismo socialista. Em Agosto de 81 é editado o Caderno nº 34 de Lavra & Oficina –representados manifestam dúvidas em relação ao futuro Foi preciso esperarmos pelo passo seguinte, pois só depois da referida antologia é que o movimento literário da juventude angolana inicia uma busca de caminhos próprios, tentando…

Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 2a série – Volume 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 RINDO SE CRITICAM OS COSTUMES! Para começo de conversa Páginas 3-4 1. Alternativa c. 2. a) O texto associa o caviar às desigualdades econômicas e sociais do país. b) Há várias possibilidades de resposta, como: “Caviar é comida de rico”. 3. As respostas serão múltiplas, mas é interessante que o professor interfira na discussão para complementá-las com algumas informações, como: •…