Oficina Lingua Portuguesa 3

poderá ser igual a de outro. CRITÉRIOS • Clareza, coerência, organização e devida fundamentação das ideias apresentadas; • Capacidade de associação entre saberes da disciplina e entre estes e as questões propostas; • Aplicação correta da Língua Portuguesa; • O atendimento correto ao enunciado das questões; • Se for necessário utilizar transcrições, estas devem ser contextualizadas e devem conter a indicação devida da fonte com a realização adequada da referência, atendendo aos…

obrigados a abandonar sua língua pela do colonizador e se resistissem sofriam castigos físicos. Ainda segundo ARANHA (1989, p. 120): Os padres aprendem a língua tupi-guarani e elaboram os novos textos a serem usados no início torna-se tão comum falar em tupi_ conhecido como “língua geral”_ que até no púlpito é usada a língua dos índios. O bilingüismo perdura durante algum tempo, até que as autoridades portuguesas exigem o uso exclusivo do português, temerosas de que a língua nativa…

Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 46 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ................................................ 71 Leitura e escrita: produção de sentidos Mônica Magalhães Cavalcante PGM 5 – A GRAMÁTICA NA ESCOLA ....................................................................... 90 Língua Portuguesa: o…

para que os professores dinamizem suas aulas tanto de língua portuguesa quanto de matemática. A esquerda estão livros que chamam a atenção das crianças do ensino fundamental 1, são livros que emitem sons de animais ou músicas, alguns podem ser molhados, durante uma atividade específica com água, outros tem, figuras em alto relevo. À direita estão jogos variados, onde tanto podem ser utilizados como material para dinamizar aulas de língua portuguesa quanto para aulas de matemática, são…

Oficina nº1 Sobre poemas e poetas Você certamente já leu ou ouviu poemas. Canções, cantigas de roda, trava-línguas que fazem parte das brincadeiras, as músicas que ouve e canta, repentes, quadras e cordel. Tudo isso são poemas. É difícil definir as características próprias de um poema. Um texto escrito em versos rimados é um poema, mas outro feito sem rimas também pode ser. Um texto cujas palavras se organizam na folha de papel lembrando a forma do girassol também pode ser um poema

| |Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação, análise e síntese de textos. | |Redigir textos argumentativos e textos necessários à prática forense, de acordo com a língua padrão, respeitando as estruturas que lhes são | |peculiares. | |.

conhecimentos teóricopráticos por meio de atividades de pesquisa e extensão. • Desenvolver conhecimentos, habilidades e competências fora do ambiente escolar, bem como experiências profissionalizantes julgadas relevantes para a área de formação. autonomia 3 Onde surgiu? • As Atividades Complementares (AC) atendem ao Parecer n° 776/97 do CES, que trata das Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação, aprovado em 03/12/97 • A carga horária total de AC está definida na grade…

Oficina de Língua Portuguesa (Novo) Atividade Avaliativa Atividade Avaliativa Revisão da tentativa 1 Iniciado em quinta, 17 outubro 2013, 15:31 Completado em quinta, 17 outubro 2013, 15:58 Tempo empregado 27 minutos 12 segundos Nota 9 de um máximo de 10(90%) Question 1 Notas: 1 Leia o verso abaixo: Está provado, quem espera nunca alcança (Chico Buarque) O compositor cria uma relação de intertextualidade com qual provérbio popular? Escolher uma resposta. a. Antes…

Oficina de Língua Portuguesa III Caderno de Atividades - Parte 1 Caderno de Atividades (PDF) Parte 1 Caderno de Atividades - Parte 2 Caderno de Atividades (PDF) Parte 2 Vídeo Aula Atividade Avaliativa Certificado Oficina de Língua Portuguesa III Atividade Avaliativa Atividade Avaliativa - Tentativa 1 Question 1 Notas: 1 Leia as afirmações: I. Resumo é um metatexto que contém as ideias centrais do texto base. II.Texto base é o texto a ser resumido. III. Resumo é

Proposta Pedagógica da Língua Inglesa Projeto Inglês para Todos Lauro de Freitas, Bahia 2014 Tatiane Pinto Coelho Santos INGLÊS PARA TODOS Lauro de Freitas, Bahia 2014 1. INTRODUÇÃO 2. justificativa 3. objetivos 3.1. Objetivo geral 3.2. Objetivos específicos 4. Caracterização do Curso 4.1. Período de realização 4.2. Periodicidade 4.3. Carga horária 4.4. Número de vagas 4.5. Público