Oficina De Matematica Atividade Avaliativa

Princípios metodológicos ............................................................................................. 5.4 – Processo de avaliação ................................................................................................... 5.5 – Atividades complementares, de estágios e de prática profissional................................ 5.6 – Inovações significativas ................................................................................................ 5.7 –…

Construção Civil e Transportes – CCT/CTEC a PROF. CLEUDA CUSTÓDIO FREIRE Departamento de Águas e Energia – DAE/CTEC PROF. EDUARDO NOBRE LAGES Departamento de Engenharia Estrutural – EES/CTEC PROF. FRANCISCO VIEIRA BARROS Departamento de Matemática – MAT/CCEN PROF. LUCIANO BARBOSA DOS SANTOS Departamento de Engenharia Estrutural – EES/CTEC PROF. MARCIO GOMES BARBOZA Departamento de Construção Civil e Transportes – CCT/CTEC a PROF. MARIA TEREZA DE ARAUJO Departamento de…

escrita 15 4.3 Como o educador pode ensinar seus alunos a gostarem de ler e escrever 16 4.4 A Criança e a Leitura 17 4.5 Para ensinar a ler e a escrever de uma forma prazerosa e motivadora, inspirem-se nas sugestões ou estratégias a seguir 18 4.5.1 Atividades das quais todos os alunos participam 19 4.5.2 Jogos e Brincadeiras para Trabalhar na Aprendizagem na Leitura. Bingo 20 4.5.3 Cantigas, Poesias, e Parlendas: Relação Com a Linguagem Lúdica e Poética 22 4.5.4 Jornal como Ferramenta…

diferenciadas, levantadas por eles mesmos. criarmos diferentes momentos coletivos de diálogos e cooperação, partindo do pressuposto de que todos os espaços escolares podem e devem ser explorados de maneira formadora e que neles podem ser desenvolvidas atividades coletivas com as turmas; definirmos outras formas de trabalhar em grupo; Parte superior do formulário QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:01:02 Com base nas leituras realizadas sobre a avaliação diagnóstica, assinale nas…

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 5.1. 11 ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. SEMINÁRIOS CURRICULARES 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 15 5.2.1. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 5.2.3. OUTRAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 5.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 16 18 19 20 5.4. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 21 5.5. INCLUSÃO E DIVERSIDADE 22 5.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS…

O Pro - Ciência é um programa de capacitação de professores da rede estadual de ensino, executado pelo Parque da Ciência da U.F.V., (Universidade Federal de Viçosa) em parceria com a Secretaria de Estado da Educação. O programa prevê 80 horas de oficinas para 3.200 professores das séries iniciais do ensino fundamental. Nos meses de outubro e novembro de 2009, nossa escola indicou as professoras das séries iniciais Silvana Maria Coelho Barreto e Márcia Heloísa A. de Carvalho para se…

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 12 6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 12 6.1.1. OS SEMINÁRIOS CURRICULARES 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 24 24 6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES 6.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 6.2.3. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 6.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 25 28 29 30 6.4. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS 31 6.5. INCLUSÃO E DIVERSIDADE 32 6.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS…

das ações do Programa Mais Educação São Paulo. Isso não se dará sem a parceria do trabalho de ações supervisoras, que não se restringem aos registros dos passos dados, mas se efetivam na reflexão conjunta, de forma presente e colaborativa nas atividades escolares e no currículo em construção. Aliado a tais passos construtivos e centrais se encontram os horários coletivos de trabalho pedagógico, em que a observação, o registro, as análises, a avaliação e a publicação dos resultados…

ESTRUTURA CURRICULAR 6 8 8 9 10 11 12 12 24 24 25 28 29 30 31 32 32 32 33 34 37 38 38 40 4 6.1.1. OS SEMINÁRIOS CURRICULARES 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES 6.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 6.2.3. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 6.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 6.4. 6.5. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS INCLUSÃO E DIVERSIDADE 6.5.1. NÚCLEO DE ATENDIMENTO AS PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS…

das ações do Programa Mais Educação São Paulo. Isso não se dará sem a parceria do trabalho de ações supervisoras, que não se restringem aos registros dos passos dados, mas se efetivam na reflexão conjunta, de forma presente e colaborativa nas atividades escolares e no currículo em construção. Aliado a tais passos construtivos e centrais se encontram os horários coletivos de trabalho pedagógico, em que a observação, o registro, as análises, a avaliação e a publicação dos resultados…