Oficina De Leitura Angela Kleiman

Portuguesa COLETÂNEA DE TEXTOS Maceió, março de 2014. APRESENTAÇÃO Caro(a) estudante, Vamos iniciar uma disciplina intitulada Língua Portuguesa, que permitirá ampliar sua formação acadêmica e profissional no que diz respeito à competência da leitura e da escrita de forma relevante, consistente e coerente com o padrão formal da língua e com os diversos usos que fazemos nas situações acadêmicas e profissionais. Esperamos estabelecer, ao longo dos encontros, um diálogo aberto…

de narração e de argumentação, sobre os quais é necessário dizer que nada possuem de universal, cada comunidade cultural desenvolvendo seus próprios modos de organização do discurso. Adquire-se esse tipo de competência tanto pela experiência (leitura/escritura) quanto pela escola. Os processos de ordem semântica referem-se ao que os cognitivistas denominam “o entorno cognitivo mutuamente partilhado” (Sperber 1989), ou seja, o fato de que para entender-nos, é Língua Portuguesa 21 …

Os resultados demonstraram que a instituição de ensino envolvida na investigação, contempla o trabalho com os gêneros textuais, desde o primeiro período, porém recebe os alunos do ensino médio com pouca informação sobre o assunto, dificultando a leitura e produção proficiente de textos pelos alunos nos primeiros períodos do curso superior. Conclui-se, nesta investigação, que embora haja um trabalho eficaz desenvolvido pela instituição de ensino participante, há lacunas no trabalho…

conhecimento a serem desenvolvidas na perspectiva da Educação Integral, visando proporcionar: Apoio metodológico, procedimentos e materiais voltados às atividades pedagógicas e lúdicas para o ensino e a aprendizagem da Matemática, de práticas de leitura e escrita, de História, de Geografia e das Ciências, contextualizado em projetos de trabalho educacional, de acordo com a necessidade e com respeito ao tempo de aprendizado de cada criança, adolescente e jovem. Com vistas ao…

1. CONCEPÇÕES DE LEITURA, INTERAÇÃO AUTOR(TEXTO(LEITOR, LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO, FATORES DE COMPREENSÃO DA LEITURA; CONCEPÇÃO DE LEITURA (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto, 2007) O que é ler? Para que ler? Como ler? Poderão ser respondidas de diferentes modos, os quais revelarão uma concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. Foco no autor - língua como representação do pensamento e do

desenvolvimento da leitura e da escrita na língua em uma determinada sociedade. Portanto, ao considerarmos o ensino de língua, o trabalho é sempre interdisciplinar com os outros componentes curriculares. Outro fator a ser destacado, diz respeito à importância do desenvolvimento da compreensão leitora em língua estrangeira, como auxílio para o desenvolvimento desta compreensão em língua materna, e vice-versa, uma vez que no processamento da compreensão escrita, utilizamos de estratégias…

91 Gráfico 3 – Faixa etária 92 Gráfico 4 – Renda 93 Gráfico 5 – Situação ocupacional 94 Gráfico 6 – Situação profissional 95 Gráfico 7 – Situação habitacional 96 Gráfico 8 – Hábito/Frequência de leitura 97 Gráfico 9 – Tipo de leitura 97 Gráfico 10 – Gênero Musical preferido 98 Gráfico 11 – Atividades mais apropriadas ao letramento na visão da professora/pesquisadora 98 Gráfico 12 - Estatística de alunos por situação 99…

aprender”. (B) “o currículo como espaço de cultura” e “a contextualização no mundo do trabalho”. (C) “a escola que aprende” e “as competências como eixo de aprendizagem”. (D) “o currículo como espaço de cultura” e “a prioridade da competência de leitura e de escrita”. (E) “a articulação das competências para aprender” e “a contextualização no mundo do trabalho”. 04. Em relação à competência do trabalho docente, Rios (2005) afirma que ela se revela na ação e que as qualidades que a…

...........................................24 Identidade e diversidade ............................................................................................................................................................................25 Leitura de imagens..............................................................................................................................................................................................26 Trabalhos de pesquisa .....................

Comungando com as Diretrizes Curriculares para Formação de Professores da Educação Básica, entende-se que é imprescindível a instituição de tempos e espaços curriculares diversificados, como por exemplo: congressos, seminários, oficinas, grupos de pesquisa, atividades de extensão, monitorias, aprendizado de novas tecnologias de comunicação e ensino, visitas técnicas entre outros. Todas as atividades, desde que seja comprovada a participação do aluno através…