Observaçao De Criança Psicomotor

.......13 CAPÍTULO II – OS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ....................................................................................................................................17 CAPÍTULO III – O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANÇA ..............2 CAPÍTULO IV – O EDUCADOR E AS ATIVIDADES LÚDICAS EM SALA DE AULA.........................................................................................................................2 METODOLOGIA .....................

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFANCIA ATIVIDADE 1 1-QDO A CRIANÇA BRINCA ELA DESENVOLVE AÇÕES INTERNAS E EXTERNAS, APRENDE A CONVIVER EM GRUPO(relações sociais), RESPEITAR REGRAS, ACEITAR O OUTRO E A SUA PROPRIA LIMITAÇÃO(emoção e afeto) E OS DOMÍNIOS COGNITIVOS, AFETIVOS E MOTOR. 2-AO BRINCAR A CÇA ESTABELECE A RELAÇÃO CORPO E MOVIMENTO, QUE SE EXPRESSA PELA GESTUALIDADE E REFERE-SE A REPRESENTAÇÃO, O ENTENDIMENTO E A PERCEPÇÃO DE MUNDO DA CÇA. E ASSOCIA-SE COM HÁBITOS, COSTUMES E…

............................................................ Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental................................................................................................... 1 – Observação e Interação na Escola ......................................................... 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola ......................................................................................

histórico deste corpo, as concepções sobre o “corpo” ou mesmo “um corpo”, se multiplicaram até os nossos dias, pela própria construção do homem acerca do corpo e sua entrada no simbólico, no mundo. O percurso histórico deste corpo (eixo do campo psicomotor) é o corpo simbólico que está marcado pelas diferentes concepções que o homem vai construindo acerca do corpo ao longo da história. Palavra corpo provém de 3 vertentes: Sânscrito garbhas – embrião Grego karpós – fruto, semente,…

DESENVOLVIMENTO e APRENDIZAGEM da CRIANÇA junto a FAMÍLIA Jones Souza Tamires Daniele N. Lima Prof.: Orientador: Sérgio Douglas A. Lira RESUMO O trabalho desenvolvido tem como finalidade conscientizar a família sobre a importância do “BRINCAR” junto á criança para seu melhor desenvolvimento e aprendizagem. Dentro desse trabalho resgatamos as antigas brincadeiras já conhecidas pelos pais, e orientamos a família para que possa desenvolver brincadeiras dirigidas com as crianças e…

AVALIAÇÃO Queridos pais e responsáveis, estamos enviando a avaliação do primeiro semestre do ano letivo de 2012, da aluna Ana Clara Amorim este fruto de um processo de observação, registro e acompanhamento cognitivo, psicomotor e sócio-afetivo, lembramos ainda que toda criança tem sua individualidade e peculiaridades e o papel da Educação Infantil é ser mediadora do conhecimento através do brincar, cuidar e educar. A aluna Ana Clara Amorim passou por um período de adaptação…

adulto a pessoa se tornará (Hattinger, 1980 APUD Gotani). A pré-escola é a fase áurea para a educação motora. Por meio dela a criança tem a possibilidade de conhecer o próprio corpo, ajustar e aperfeiçoar os esquemas de movimentos disponíveis, incorporar novas e variadas estruturas de movimentos, enriquecendo o acervo motor. Segundo KURT MEINEL (1984) deve-se conceder a criança pré-escolar, para a promoção de seu desenvolvimento motor, tanto a medida possível e necessária em liberdade…

brincadeira: Circuito Psicomotor: cordas e bambolês. Muitos professores acreditam que brincar é simplesmente brincar e que esse ato não tem nenhuma relação com a aprendizagem e desenvolvimento da criança. Segundo o vídeo: Corpo e Movimento de Marco Santoro, o corpo tem sido negado nas escolas e também na sociedade; o teórico é mais importante que o prático. Infelizmente as instituições de ensino trabalham muito pouco a expressão corporal. A construção do desenvolvimento da criança na…

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Por: Afonso Celso Pimentel Almeida Orientador Prof. Ms. Nilson Guedes de Freitas Rio de Janeiro 2003 12 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO Apresentação de monografia à Universidade Cândido Mendes como condição…

VIII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL Londrina de 05 a 07 novembro de 2013 - ISSN 2175-960X ESTIMULAÇÃO DA CRIATIVIDADE ARTÍSTICA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM CRIANÇAS COM ROSANGELA CRISTINA SALES TEZORI1 MAICON LUCAS SGARDIÓLI REGINA APARECIDA BULHÕES PORTAPILLA Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Departamento de Psicologia, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. São Carlos, São Paulo. Agência financiadora: CAPES/CNPq. INTRODUÇÃO Este