A escolarização da gramática

Nós vivemos em uma sociedade letrada, onde a escrita está presente a todo momento. Em décadas passadas, uma pessoa letrada seria aquela que possuía domínio da norma culta. Atualmente, a visão de letramento mudou consideravelmente, consistindo no processo de inserção nas práticas sociais de uso da leitura e da escrita, ou seja, ter a capacidade de participar das interações da sociedade em que os textos de diversos gêneros estão presentes. Levando em consideração essas práticas sociais, notamos que a língua não é homogênea e que há consideráveis diferenças entre a língua falada e a língua escrita. Vemos a fala como algo espontâneo, dependente de um contexto, do qual é usado o tom de voz, além de gestos e mímicas. Já a língua escrita é descontextualizada, não sendo usadas formas fisiológicas, como as citadas anteriormente. Relacionado a este assunto, encontramos conseqüências relacionadas à oposição entre fala e escrita. Notamos uma visão preconceituosa a respeito da fala, onde são encontrados “erros” que são opostos ao que é citado na gramática normativa, ensinada nas escolas. Sendo assim, a escrita é idealizada, sendo tido como um modelo de utilização correta da língua falada. Sabemos que, na prática, isso seria impossível de acontecer. “A escrita seria um modo de produção textual-discursiva para fins comunicativos com certas especificidades materiais e se caracterizaria por sua constituição gráfica, embora envolva também recursos de ordem pictórica e

Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET/RJ). Tendo como base na monografia apresentada pelo aluno Vítor M. F. Santos para a obtenção de Certificado de Conclusão do Curso de Engenharia Mecânica do Centro Universitário de Aveiro. Nova Iguaçu 2008 Dedico este trabalho a todos os sérios profissionais da Educação que…

Vilma, pelo apoio, incentivo e carinho. • À professora de Prática Pedagógica – Estágio em Docência e amiga Sandra, pela liberdade plena concedida para o desenvolvimento deste trabalho e o constante apoio. • Aos meus colegas da UFPR, em especial, do Departamento de Teoria e Prática de Ensino, pelos incentivos e apoio no desenvolvimento deste trabalho. • Aos meus alunos bolsistas do Laboratório de Ensino e Aprendizagem de Matemática e Ciências Físicas e Biológicas,…

Construtivismo 4. Ferramentas auxiliadoras. DEDICATÓRIA Dedico este trabalho à minha família, onde obtive apoio e confiança para desenvolver esse trabalho. Dedico também a minha namorada que soube compreender cada momento desta etapa de minha vida, me apoiando, incentivando e acalmando-me nos instantes de desespero. AGRADECIMENTOS Agradeço a DEUS, em primeiro lugar, por me proporcionar este momento…

tipo de compreensão, conhecimento ou sabedoria sobre questões fundamentais, como por exemplo a realidade, o conhecimento, o significado, o valor, o ser e a verdade. O fazer filosófico, como toda construção do conhecimento, requer acúmulo das contribuições dos pensadores do passado. Sempre que um pensador se debruça seriamente sobre uma questão filosófica, está, mais ou menos conscientemente, rendendo tributo a seus antecessores, seja para contrapor-se a eles, seja para ratificar suas…

Orientador _________________________________________________________________________ Professor Manuel Francisco do Carmo Ávila ________________________________________________________________________ Professora Maria Suelly do Nascimento 2012 3 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a meus familiares, aos meus pequenos alunos, e a todos os artesãos de Bichinho. 3 AGRADECIMENTOS Agradeço à Deus em primeiro lugar, por me dar sabedoria, força e paciência para atingir…

determinação todos os seus sonhos e objetivos. Agradeço-a também pela disponibilidade em me orientar, por acreditar que eu seria capaz de desenvolver este trabalho e pela compreensão dos momentos difíceis que se apresentaram durante este processo. À minha mais nova amiga e colega de estudos Níulian Rodrigues Carrijo, que muito me ajudou no conhecimento e compreensão da parte tecnológica e computacional deste trabalho, reconheço que sua ajuda, dedicação e esclarecimento, muito…

39 EIXO 3: POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO DA (O)PSICÓLOGA (O) NA EDUCAÇÃO BÁSICA ............................................................................ 53 EIXO 4: DESAFIOS PARA A PRÁTICA DA (O) PSICÓLOGA (O) ........................................................................................................ 67 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................. 75 16 INTRODUÇÃO 17 18 Introdução O Centro de…

UNIDADE 1 Objetivo: Analisar princípios, rizes e critérios contidos nos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância, elaborado pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), do Ministério da Educação(MEC). REFERENCIAIS DE QUALIDADE PARA EaD/SEED-MEC Conteúdo da Unidade 1 Nesta Unidade trabalharemos com o fragmento do texto: Referenciais de qualidade para Educação Superior a Distância, pertinente às páginas 01-04 do referido documento. No entanto, como…

PR – Fone: (44) 3225-1197 e-mail: fainsep@fainsep.edu.br ARTES, JOGOS E RECREAÇÃO Graduação em Pedagogia SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ............................................................................................................. 04 I - OBJETIVO GERAL ....................................................................................................... 05 II - COMPETÊNCIAS…