Objetivos Da Escola Na Modernidade

GROPPO, Luís Antonio. A modernidade e a sociologia da educação. In: *MORAIS, Regis de et. Ali (ORGS). Sociedade educação: estudos sociológicos e interdisciplinares. Campinas/SP: Alínea, 2008 pp.90-107 Sociedade e educação: Estudos sociológicos e interdisciplinares A modernidade e a sociologia da educação: Durante a passagem do século XVII para o século XVIII, manifestou-se na Europa a valorização da razão, referente aos objetos de estudos, isto é, proporcionando as pessoas o papel…

individuo.neste contexto os saberes objetivos e as experiências subjetivas estão no centro das discussões curriculares qual deveria ser a finalidade da educação, Ajustar ou preparar os jovens? Bobbit surge com uma visão conservadora com uma concepção que mudaria o cenário educacional. Para ele a escola e um funcionamento empresarial seria a mesma coisa e como tal deveriam funcionar, ou seja, buscando especificar qual resultado, método que poderia ser usado para que os objetivos fossem…

analítico argumentativo examinando criticamente as relações entre as mudanças provocadas pelo modo de pensar secular e racionalista produzido pela modernidade e a permanência da religião como uma dimensão importante para os indivíduos. Afinal quais dois sentidos podem ser atribuídos a religião frente a promessa de modernidade, posto que esta ( a modernidade) oferece grandes realizações, desde já, quando as religiões situam suas promessas de felicidade num tempo futuro? A religião sempre…

COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO Cláudia Solange Rossi Martins1 ___________________________________________________________________________ RESUMO O artigo inicia mostrando como os efeitos da globalização permeiam o dinamismo da modernidade e as atitudes dos indivíduos. Considera também que a busca por globalidade se dá num espaço cultural de lutas e diferenças e que por isso, traz a extensão das desigualdades, do domínio e da exclusão. Neste sentido, destaca a função…

ESCRITAS Vol. 4 (2012) ISSN 2238-7188 pp. 111-123 EDUCAÇÃO E NOVOS PARADIGMAS: OS CAMINHOS DA APRENDIZAGEM NO SÉCULO XXI Ana Beatriz Carvalho Baiocchi  Douglas Souza dos Santos  RESUMO O presente artigo tem por objetivo discutir a relação do novo paradigma, o pós-moderno, e os caminhos da Educação no século XXI. Enquanto pensamento teórico norteador do atual cenário cultural, político e social, seu discurso em âmbito da teoria educativa e da pedagogia tem por função,…

financeiras com o exterior; o quadro de transportes da região nordestina, seus problemas e dilemas, dando especial atenção ao processo de implantação das ferrovias em Alagoas – o registro de lutas e entrechoques na imprensa local para atingir ao objetivo, a análise de document A ESTAÇÃO: A estação de Goiânia foi inaugurada em 1950, de acordo com o Guia Geral de Estradas de Ferro do Brasil, de 1960. Segundo Flávio Cavalcânti, porém, a inauguração deu-se em 11 de novembro de 1952.…

EDUCAÇÃO E MODERNIDADE EM PERNAMBUCO RENOVAÇÃO DO ENSINO PÚBLICO (1920/1937) Lêda Rejane Accioly Sellaro1 RESUMO Este trabalho se propõe a oferecer subsídios à História da Educação em Pernambuco, aprofundando a compreensão das relações entre educação e modernidade, mediante a análise de duas reformas educacionais, implantadas no ensino público, no período de 1920 a 1937. No contexto das mudanças que marcaram a passagem do modelo agro-exportador para o modelo…

campo de possibilidades. A teoria crítica que se quer é uma teoria da tradução, que torna as diferentes lutas inteligíveis e que ouve as opressões e as aspirações dos múltiplos atores. É também uma teoria pós-moderna que se inquieta com as pós-modernidades reconfortantes. Na primeira parte do texto, a ciência e o direito estão em evidência para se realizar uma transição paradigmática. Na segunda parte do texto, ao trazer o debate do caso do direito, o autor sinaliza para a cartografia…

Faculdade São Geraldo MANTIDA PELA: ESCOLA SÃO GERALDO LTDA Recredenciada pela Portaria MEC Nº 698 de 28/05/2012 (DOU de 29/05/2012) Conceito Institucional MEC 4 Curso de Administração, Bacharelado - Portaria de Reconhecimento MEC Nº 561 de 29/08/2006 (DOU de 31/08/2006). Curso de Pedagogia, Licenciatura -Portaria de Renovação de Reconhecimento MEC Nº 286 de 21/12/2012 (DOU de 27/12/2012 Curso de Direito, Bacharelado, Portaria de Reconhecimento MEC Nº 487 de 20/12/2011 (DOU de 22/12/2011)

Émile Durkheim foi um sociólogo francês. É considerado o pai da sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, formam um dos pilares dos estudos sociológicos. Émile Durkheim nasceu na região de Lorraine, na França, no dia 15 de abril de 1858. Descendente de família judia, estudou filosofia na Escola Normal Superior de Paris. O fato de Durkheim não ter seguido os preceitos da cultura…