Objetivos Da Escola Na Modernidade

Educação & Sociedade Print version ISSN 0101-7330 Educ. Soc. vol.22 no.76 Campinas Oct. 2001 http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302001000300016 PÓS-MODERNIDADE, ÉTICA E EDUCAÇÃO* José Luís Sanfelice** O autor Pedro Goergen, na apresentação da sua obra, tem a preocupação natural de indicar a estrutura, o conteúdo de cada uma das suas partes, bem como as expectativas com as quais se expõe ao público na abordagem do tema. Chama-nos positivamente a atenção quando de…

nova importância.” (LYOTARD). VÍDEO: PÓS MODERNO Site: O vídeo PÓS MODERNO utiliza o formato de um jogo de vídeo game para demonstrar a vida do ser humano na pós modernidade. O início desse vídeo refere-se à transição de ser humano moderno para o pós-moderno. Retrata o início da pós-modernidade como um bônus, uma nova vida. Simboliza através do ponto de interrogação as dúvidas das pessoas diante das amplas opções de escolha que o mercado oferece. Mostra como…

contemporâneas alinhadas ao pensamento “pós- moderno”.O objetivo de escrevê-lo é tentar explicitar o básico das teorias pedagógicas modernas e a temática resultante do debate contemporâneo na educação, tendo em vista aproximá-lo de uma perspectiva teórica histórico-cultural da educação. As exigências da pedagogia em um mundo em mudanças, requer que a educação escolar façam opções pedagógicas para assumir um posionamento sobre objetivo e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem

adequado para uma hermenêutica comprometida “com o caráter divino e humano das Escrituras” (p. 08). Para tal objetivo, o livro está divido em três partes. Ao final, há um apêndice intitulado “A Lingüística e a Hermenêutica Bíblica: Diálogo e Desafios para o Intérprete do Século 21”, escrito por Robério Basílio, ministro presbiteriano da Primeira Igreja Presbiteriana do Recife. O objetivo do apêndice é mostrar como os estudos na área da  Professor de Hebraico Bíblico e Antigo…

chamadas teorias dominantes para apontar como elas criaram situações em que a vida humana deixa de ser valorizada para ser tratada como “vida nua”, legado perverso das promessas Iluministas. Crises (Estado, valores, conhecimento, etc) Modernidade, Pós-Modernidade e Relações Internacionais. Encruzilhada em RI. Teorias dominantes (realistas e liberais) – síntese NEO NEO. Com o fim da Guerra Fria, viu que era necessário repensar essas teorias e também repensar as premissas da área.…

A ESCOLA NA MODERNIDADE A educação na Modernidade objetivava a busca da emancipação intelectual do indivíduo, construindo em cada um a consciência de cidadão, livre de preconceitos, crenças irracionais e impostas de forma que este se tornasse ativo e crítico. Essas mudanças ocorreram num período de muitas revoluções, transformações sociais e políticas onde surgiram as grandes doutrinas pedagógicas que com os grandes mestres e pensadores buscam uma forma de apagar o ensino escolástico. Em meio

analisando a crise da modernidade e o futuro da filosofia da práxis, ou pegando como referencia a crise da modernidade e o futuro da filosofia da práxis analisando a filosofia da educação. A filosofia da educação pode ser expressa como produto ou como processo, como processo busca dar conta dos problemas educacionais da época, e como produto busca determinado rumo ao processo educativo (Saviani, in Mendes, 1991: 19-44). Esses dois temas estão interligados. Se pegarmos a época da…

ESCOLA DE FRANKFURT (em alemão: Frankfurter Schule) refere-se a uma escola de teoria social interdisciplinar neomarxista e associada com o Instituto para Pesquisa Social da Universidade de Frankfurt. O Instituto de Pesquisa Social foi fundado em 1923 por Carl Grünberg e tinha como objetivo fazer um levantamento histórico das lutas do movimento operário alemão. Em 1929 a direção da escola foi assumida por um jovem filósofo, Max Horkheiner que alterou a linha de pesquisa para…

ninguém escapa da educação, todos nós somos submetidos a ela em diversos momentos, em casa, na escola, na rua, na igreja ou de muitas outras formas. Todos os dias misturamos a vida com a educação, seja para aprender, ensinar ou ambos. Hoje pode-se dizer que estamos diante de uma sociedade “genuinamente” pedagógica, onde atuam vários agentes educativos formais e não-formais. Não apenas na família e na escola sofreremos ações pedagógicas, em meios de comunicação, movimentos sociais,…

A comunicação na pós - modernidade Nos Estados Unidos ,no final da década de 1920 e a princípio da década de 1930,foram desenvolvidos os primeiros estudos sociológicos sobre o consumodos meios de comunicação. Partiram dos sociológos funcionalista Lazarsfeld,Lasswell e Merton,se preocuparam em estudar receptores da comunicação ,tanto no aspecto econômico quanto no tecnológico ,mas não cultural.Na perspectiva desta corrente a comunicação é abordada como tendo um papel de…