O Tempo Histórico Como Representação Intelectual

1. PSICOLOGIA E APRENDIZAGEM 2. ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO Segundo PIAGET 1886 à 1980 3. 1. Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança. Para ele inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estádios ou etapas constantes e seqüenciais, ou seja, de ordem invariável. 4. 1. Defende uma posição construtivista, interacionista. As estruturas do pensamento são produto de uma construção contínua do sujeito que age e interage com o meio, tendo um papel ativo…

VYGOTSKY: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO- CULTURAL DA EDUCAÇÃO AUTORA: TEREZA CRISTINA REGO EDITORA VOZES; 18º EDIÇÃO Capítulo 1: A vida breve e intensa de Vygotsky Para compreendermos as teorias de Vygotsky, suas contribuições e o que o motivou a pensar de tal forma, é importante saber um pouco de sua biografia, das condições da sociedade e da psicologia na Rússia pós-revolucionária. Assim, analisaremos neste capítulo o curso da sua vida. 1. Percurso intelectual Lev…

democráticas pela historiografia. A pesquisa enfoca o contexto histórico das constituições sob análise, introduzindo a temática dos direitos políticos no processo de evolução do constitucionalismo brasileiro. O trabalho não trata propriamente de uma confrontação literal das Constituições de 1891 e 1934. A proposta é entender como os direitos políticos se fizeram inscrever nestes textos constitucionais; é demonstrar, à luz do processo histórico, quais as influências e origens que…

Fichamento do texto: O Mundo como representação - Roger Chartier "O editorial da primavera de 1988 dos Annales convida os historiadores a uma reflexão comum a partir de uma dupla constatação. Por uma lado, afirma a existência de uma " crise geral das ciências sociais." (p. 173) " A história é, pois, vista como uma disciplina ainda sadia e vigorosa, no entanto atravessada por incertezas devidas ao esgotamento de suas alianças tradicionais." (p. 173) Um Diagnóstico Posto em Dúvida

Identificação 06 Introdução 07 2. Desenvolvimento 08 2.1. Fundamentação Teórica Dirigida a Educação Infantil 08 2.2. Fundamentação Teórica do Trabalho Realizado 11 3. Caracterização da Realidade da Escola/Instituição 12 3.1. Histórico da Instituição 12 3.2. Estrutura Física da Instituição 13 3.3. Plano Político Pedagógico/Projeto Pedagógico da Escola/Instituição 14 3.4. Leitura da Realidade da Escola/Instituição 14 3.5. Relato das Observações na Turma da…

CONCLUSÃO O desenho faz parte da vida das pessoas desde os tempos mais remotos das comunidades humanas. Os estudiosos acreditam que, através dos desenhos feitos nas cavernas, humanóides primitivos representavam o seu dia a dia, tais como as pinturas de animais, situações de caça, entre outros tantos eventos da vida. Nos dias de hoje, não parece ser diferente: as pessoas necessitam expor suas experiências cotidianas ou desenvolver seu imaginário através da arte e o ato de desenhar é…

Currículo é visto como um processo de racionalização de resultados educacionais, cuidadosa e rigorosamente específicos e medidos”. E Silva afirma dizendo( 1996, p.23): O currículo é um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É Também no currículo que se condensam relações de poder que são cruciais para o processo de formação de subjetividade sociais. Em suma, currículo, poder e identidades sociais estão mutuamente…

na língua mais falada da costa do Brasil, o tupi. Arte dramática ou catecismo, o teatro de Anchieta é um acontecimento histórico; seja representação/encenação pedagógica e portanto aula de catequese. Ele tem enredo, argumento, assunto próprio para um público específico e é assim uma forma de representação cênica situada no tempo: para Introdução – Contexto Histórico ▪ O teatro de José de Anchieta é fundamental para o estudo da história da educação porque é um acontecimento…

AndréBarros Coelho. SANTANA 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO .....................................................................................................1 2. PANORAMA HISTÓRICO E CARACTERÍSTICA GERAIS ..................................2 3. AS CONDICIONANTES ARTÍSTICAS NO QUATTROCENTO ............................4 4. A ARQUITETURA NO QUATTROCENTO…

lutas de classes; o Estado ampliado de seu tempo e contexto, preservando a função de coerção (sociedade política) tal como descoberta por Marx e Engels,também incorpora a esfera da sociedade civil( cuja função é o consenso). Se há diferença nas analises sobre o Estado em Marx e Gramsci, isso em nada significa um distanciamento deste ultimo dos fundamentos marxistas, mas,ao contrário,fiel ao método de Marx, Gramsci estuda um Estado e um contexto social- histórico saturado de novas…