O Sujeito Na Perspectiva Histórico Cultural

Índice 1. Introdução 3 1.1. Objectivos 3 1.2. Geral 3 1.3. Específicos 3 1.4. Metodologia 4 2. Desenvolvimento Psíquico da Criança Segundo Vygostsky e Leontiev 5 2.1. A perspectiva sócio-cultural de Vygostsky 5 2.2. O papel da cultura no desenvolvimento psíquico da criança 6 2.3. Papel da linguagem no desenvolvimento psíquico da criança 7 2.4. Papel das brincadeiras no desenvolvimento psíquico da criança 7 3. Desenvolvimento Psíquico da Criança Segundo Leontiev 9

Método → se refere aos pressupostos que fundamentam o modo de pesquisar. O CONHECIMENTO É UMA RELAÇÃO Epistemologia (Kant) → utiliza os termos sujeito e objeto. Sujeito: o homem - pesquisador (que se propõe a conhecer algo). Objeto: o aspecto da realidade a ser conhecido – objeto de pesquisa. A partir da Epistemologia surgiram três perspectivas: Empirismo, Racionalismo e interacionismo. Empirismo (Bacon)→ o conhecimento deve ser produzido a partir da forma como a realidade…

conteúdos de ensino. Para isto, buscamos articular o saber histórico escolar a diferentes instâncias de produção: No âmbito das políticas educacionais, da qual sobressai o currículo como produção elaborada em diferentes esferas por processos de reinterpretação do texto curricular; da disciplina História como componente do currículo escolar e como saber simultaneamente construído para a escola e pela escola, nesse estudo analisados sob a perspectiva da cultura escolar. Noutra…

definição, seria um registro que os sujeitos fazem do mundo a partir de sua inserção neste mundo material, mundo este que é cultural e social. Nos inserimos nele como candidatos à humanidade e a partir desta inserção nos constituiremos como humanos, nos apropriando da cultura já acumulada pelas gerações anteriores. A constituição da subjetividade permitirá nossa atuação sobre o mundo, nos relacionando com ele de uma forma ativa, modificando-o e transformando-o. O sujeito se põe no…

Introdução Estamos vivendo no século de criatividades em que os sujeitos precisam ser estimulados a criar e inovar nos processos de aprendizagem escolar. Com base nessa perspectiva foi desenvolvido esse seguinte trabalho individual interdisciplinar do 7º semestre, que tem por objetivo: compreender o conceito criatividade e associá-lo á pratica docente. A partir da leitura do texto 1 “Criatividade e Processos

1 CULTURA POLÍTICA, PARTICIPAÇÃO E DEMOCRACIA NO BRASIL: REFLEXÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA GRAMSCIANA Silmara Carneiro e Silva1 Danuta Estrufika Cantóia Luiz2 GRUPO TEMÁTICO: RELAÇÃO CENTRO E PERIFERIA: ESTADO E SOCIEDADE CIVIL EM ÁREAS PERIFÉRICAS RESUMO A participação da sociedade civil no âmbito das instituições democráticas aparece como uma alternativa viável à construção e socialização dos institutos democráticos na contemporaneidade. No Brasil a cultura política foi…

Antropologia foi construindo e reconstruindo o conceito de Cultura de formas diversas, mas sempre revelando, a cada versão, um traço distintivo, o de se caracterizar como um "discurso ocidental sobre a alteridade." Se a diversidade cultural vem sendo objeto de atenções e preocupações há séculos ( mesmo antes da própria construção do conceito ) coube à Antropologia tomar para si a tarefa de reconhecer e interpretar as diferentes e divergentes formas com…

Diálogos N.° 7 – José Roberto M. Ferreira & Adjair Alves – O fenômeno... O fenômeno religioso na perspectiva da sociologia compreensiva de Max Weber José Roberto de M. Ferreira 1 Adjair Alves 2 RESUMO Ao tratar da religiosidade, tema recorrente no campo das ciências sociais, em especial a Antropologia, a referência aos clássicos constitui premissa fundamental. Por clássicos, nos referimos à tradição que fundamentam os estudos no campo das ciências…

EDUCATIVOS Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Bernadete Strang, Carlos Eduardo de Souza Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Paula Priscila Marconi

Planejar numa perspectiva histórico-crítica na escola do hospital: uma proposta possível? Luciane R. S. Souza “No fundo, o educador que respeita a leitura de mundo do educando, reconhece a historicidade do saber, o caráter histórico da curiosidade, desta forma, recusando a arrogância cientificista, assume a humildade crítica, própria da posição verdadeiramente científica.” Paulo Freire (1996,p.123) A elaboração de um planejamento numa perspectiva histórico-crítica em ambiente…