Que é educar para uma visão mais crítica.

------------------------------------------------- ____________________________________________ QUESTÃO 2 José Manuel Moran apresenta, no texto, Os meios como conteúdos de ensino. Para ele, “Os meios podem ser utilizados também como conteúdo de ensino, como informação, como forma de passar conteúdos organizados, claros e sequenciados, principalmente o vídeo instrucional, educativo, o qual é útil para o professor, porque lhe dá a chance de completar as informações, de reforçar os dados passados pelo vídeo. Eles não eliminam o papel do professor; ao contrário, ajudam-no a desenvolver sua tarefa principal, que é a de obter uma visão de conjunto, educar para uma visão mais crítica”. Com base nessa afi rmativa, elabore um pequeno texto apresentando o entendimento do grupo sobre o que é educar para uma visão mais ------------------------------------------------- crítica. QUESTÃO 3 Primeiro passo: Leia o subtítulo “Meios como motivação” do texto. Segundo passo: Em grupo, busque informações diversas, consultando jornais, revistas e internet sobre o processo eleitoral para a presidência do Brasil no ano de 2010 (coligações, pesquisas de intenções de voto etc.). Terceiro passo: levantados esses dados, o grupo deverá planejar e elaborar formas de apresentação do resultado dessas informações sobre esse processo eleitoral. Quarto passo: Elabore um parágrafo apresentando a importância do trabalho desenvolvido para a aprendizagem. QUESTÃO 4 Pense…

O BINÔMIO CUIDAR-EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A FORMAÇÃO INICIAL DE SEUS PROFISSIONAIS AZEVEDO, Heloisa Helena Oliveira de – UNIMEP/PPGE - SP SCHNETZLER, Roseli Pacheco – UNIMEP/PPGE – SP GT: Educação de Crianças de 0 a 6 anos / n.07 Agência Financiadora: CAPES O problema de investigação e suas justificativas Este trabalho investiga o binômio cuidar-educar e suas implicações na formação inicial de profissionais de Educação Infantil (EI). Compreender como este binômio vem…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília (DF) 2005 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UnB CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - CEAD A DIMENSÃO POLÍTICA DA PEDAGOGIA LIBERTADORA NA PRÁTICA DO BB-EDUCAR Rui Severino de Lira Brasília 2005 Monografia de especialização defendida e aprovada pela banca examinadora constituída pelos professores:…

informação de consciência crítica. A globalização capitalista roubou o tempo e espaço do bem viver da vida interior das pessoas pois as pessoas cada vez mais são trocadas por máquinas de produção e reprodução do capital. A educação em um mundo possível se deve fazer a educação formal e e não formal,tendo um espaço para formação críticas e não só para formação de mão de obra (trabalho). Podendo mudar e inventar nos espaços de formação alternando no sistema formal, negando a…

1755, influenciado pelos tratados de física de Newton e pelo racionalismo do filósofo Leibniz. A obra de Kant foi dividida em duas principais fases: pré-crítica e crítica. De todas as obras editadas nesta fase salienta-se “A História Universal da Natureza” e “Teoria do Céu”, de 1775. A segunda fase fala sobre o período em que se sai do transe da “letargia dogmática” graças ao choque que a filosofia de Hume provocou. Publica “A Crítica da Razão Pura”, “Crítica da Razão Prática” “Critica…

criação de outros mundos possíveis, mais justos, produtivos e sustentáveis para todos e todas. Educar para um outro mundo possível é uma expressão cheia de significados. Podemos começar por entender melhor alguns deles. Ela supõe que o projeto de mudança do mundo implica uma visão educacional. O que é, então, educar para um outro mundo possível. John Holloway, em seu livro Mudar o mundo sem tomar o poder, nos mostrou que educar para um outro mundo possível é educar para dissolver…

PEDAGOGIA MARLA SILVA DE OLIVEIRa COMPREENÇÃO DAS MUDANÇAS NO PARADGMA EDUCACIONAL CITADAS NO TEXTO “EDUCAR PARA A VIDA OU PARA O TRABALHO?” Santaluz 2015 MARLA SILVA DE OLIVEIRA COMPREENÇÃO DAS MUDANÇAS NO PARADGMA EDUCACIONAL CITADAS NO TEXTO “EDUCAR PARA A…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................3 2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................4 2.1 Conhecendo a Educação.......................................................................................4 2.2 Educar para a Vida ou para o Trabalho.................................................................5 2.3 A Construção e a…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO pEDAGOGIA EDUCAR PARA A VIDA OU PARA O TRABALHO? Querência - MT 2015 EDUCAR PARA A VIDA OU PARA O TRABALHO? Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Comunicação e Linguagem,Metodologia Cientifica, Fundamento do Processo Educativo no Contexto Histórico Filosófico. Orientador: Profs. Andressa Aparecida Lopes, Edilaine Vagula, Edinéia de…

saber, nem uma espécie de guru ou sábio dogmático. O filósofo é apenas um amigo e amante da verdade que está fora de seu domínio, seu papel é buscar a sabedoria, relacionar-se com ela e dividi-la com os outros. Os gregos instituíram para o Ocidente europeu as bases e alguns princípios fundamentais da Filosofia que chamamos de razão, racionalidade, ciência, ética, política, técnica, arte. Uma dos grandes desafios que existe no ensino da Filosofia é que alunos e professores de Filosofia…