O DESENVOLVIMENTO SÓCIO-COGNITIVO DE ADULTOS

Discutiremos também as concepções de autores que defendem teorias pós-formais embasadas na natureza relativista do conhecimento. Para a definição de adulto, tomamos como referência a obra de Papalia, Olds e Feldman (2006) que afirmam ser esta a mais longa fase do desenvolvimento humano compreendendo a faixa etária entre 20 e 65 anos, sendo considerado adulto jovem o indivíduo entre 20 e 40 anos e adulto aquele com idade entre 40 e 65 anos. Entendemos que a posição que um indivíduo tomará na sociedade e as atitudes que terá frente aos acontecimentos sociais dependerão do nível de desenvolvimento sócio-cognitivo deste indivíduo. Suas ações serão resultado de seu conhecimento histórico culturalmente situado e de como relacionam e integram as informações que adquiriram. Quanto aos fundamentos pós-formais, concluímos que suas características são encontradas no pensamento hipotético-dedutivo constitutivo do 4º estágio de desenvolvimento cognitivo definido por Piaget como estágio formal. Sendo assim, a denominação pós-formal poderia ser substituída por pensamento ou cognição do adulto. Palavras-chave: desenvolvimento cognitivo de adultos; psicologia cognitiva; estágio pósformal Introdução O objetivo desse artigo é apontar aspectos do processo de desenvolvimento cognitivo e social em adultos a partir da discussão entre os estudos socioculturais de Vygotsky, a teoria evolutiva piagetiana e autores denominados pós-formais. Relacionando-os com o…

Trabalho de Psicologia de Desenvolvimento do Ciclo Vital 1° Semestre de Pedagogia Professora Nilva Nunes Campina Cecilia Angelica Arruda Ferreira da Silva B365102 Mariane Cristine dos Santos B28AID0 Sumário : O desenvolvimento cognitivo __________________ pág 03 O raciocínio pós-formal __________________ pág 04 Flexibilidade cognitiva __________________ pág 05 O pensamento dialético __________________ pág…

cognição epist émica. Ao longo dos anos 90, outras linhas desenvolvimentais se foram afirmando, incluindo aspectos polémicos da investigação, como por exemplo questões de género, como acontece com a reflexão epistemológica de Baxter Magolda. Fora desta tradição desenvolvimental de raiz piagetiana, surgem as teorias contextuais desenvolvimentais. Em Portugal assiste-se a um interesse cada vez maior pela vida adulta, por exemplo com a criação de novos ciclos de estudos. Entretanto, o…

identificar as capacidades cognitivas que emergem na vida adulta ou maneiras próprias em que os adultos usam suas capacidades cognitivas nas etapas da vida adulta. Outros pesquisadores concentramse nos aspectos de inteligência que existem ao longo da vida. Piaget descreveu o estagio das operações formais como o auge da realização cognitiva, alguns cientistas do desenvolvimento sustentam que as alterações relativas a cognição se estendem além dessa etapa. Uma linha de pesquisa…

COGNITIVO O Raciocínio Pós-Formal A cognição adulta pode ser estudada de diversas maneiras: a partir de uma perspectiva pós-formal, de uma perspectiva psicométrica, ou a partir da perspectiva da abordagem do processamento da informação. Muitos pesquisadores acreditam que, na idade adulta, as demandas complexas e muitas vezes conflitantes da vida dão origem a um novo tipo de pensamento, denominado pensamento pós-formal. Esse tipo de raciocínio é adequado para se tratar de problemas…

quantitativas, alguns pesquisadores descreveram qualidades distintivas do pensamento de adultos maduros. Alguns deles, trabalhando dentro da tradição psicométrica, alegam que o conhecimento acumulado muda o modo no qual a inteligência fluida opera. Outros mantêm que o pensamento maduro, ou pós-formal, representa um novo estágio de desenvolvimento cognitivo. Essa “forma especial de inteligência” integra a emoção com o intelecto, e a experiência com o aprendizado, e pode contribuir para a…

coisas, os conceitos lógico-jurídicos representam o maior refinamento do positivismo, pois, de tão neutros, explicam estruturas lógico-formais presentes em todos os ordenamentos. Justamente por serem neutros formais e sem correlação com o conteúdo da norma, não servem os conceitos lógico-jurídicos à aplicação do direito. Como bem lembra Karl Larenz, embora a observância das regras lógicas seja uma condição fundamental de todo o pensamento, uma doutrina que se satisfizesse com a…

as pessoas a se cuidarem, a crescer, se tornarem mais sabias. Pessoas sem educação são pessoas ignorantes em varias áreas da vida. Precisamos receber educação desde primeiros anos de vida. A educação leva a pessoa há um processo civilizatório. Hoje há varias áreas de educação seja ela da própria vida, ou seja, para aprender falar, cuidar de seu dinheiro, e assim por diante. Não podemos ter educação apenas na escola, temos que ter também no próprio convívio familiar, de trabalho, com o…

FERREIRA FERNANDO NUNES PAULA VIANA LEMUCHI SABTA BARROS DO PENSAMENTO FORMAL Á MUDANÇA CONCEITUAL NA ADOLESCÊNCIA Belo Horizonte 2013 CAMILA FIDELIX FELIPE ANDRADE FERREIRA FERNANDO NUNES PAULA VIANA LEMUCHI SABTA BARROS DO PENSAMENTO FORMAL Á MUDANÇA CONCEITUAL NA ADOLESCÊNCIA Belo Horizonte 2013 1) Discutam sobre os elementos da teoria Piagetiana contestada por Carretero e Leon. “Os quatro pontos fundamentais de…

CURRÍCULO, UTOPIA E PÓS-MODERNIDADE Percebe-se a repetição de ideias específicas da literatura pós-moderna nos textos de currículo, devido o aumento, nos últimos anos, da influência do pensamento. O autor focaliza o diálogo do pós-modernismo com a teoria crítica do currículo, pressupõe de que é possível a inclusão de princípios pós-modernistas a essa teorização, desde que a preservação de algumas ideais da modernidade. Ressaltando a relevância da sustentação de uma perspectiva utópica…