O DESENVOLVIMENTO SÓCIO-COGNITIVO DE ADULTOS

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O DESENVOLVIMENTO SÓCIO-COGNITIVO DE ADULTOS:
Novos saberes e suas implicações

IARÊ SANDRA COOPER - UFPR
SANDRA SUELY SOARES BERGONSI - UFPR
CLEUZA KUHN - UFPR
TÂNIA STOLTZ - UFPR

RESUMO

Este trabalho visa a apontar os principais aspectos do desenvolvimento social e cognitivo da fase adulta do ser humano a partir das abordagens histórico-cultural de Vygotsky e a construtivista de Piaget. Discutiremos também as concepções de autores que defendem teorias pós-formais embasadas na natureza relativista do conhecimento. Para a definição de adulto, tomamos como referência a obra de Papalia, Olds e Feldman (2006) que afirmam ser esta a mais longa fase do desenvolvimento humano compreendendo a faixa etária entre
20 e 65 anos, sendo considerado adulto jovem o indivíduo entre 20 e 40 anos e adulto aquele com idade entre 40 e 65 anos. Entendemos que a posição que um indivíduo tomará na sociedade e as atitudes que terá frente aos acontecimentos sociais dependerão do nível de desenvolvimento sócio-cognitivo deste indivíduo. Suas ações serão resultado de seu conhecimento histórico culturalmente situado e de como relacionam e integram as informações que adquiriram. Quanto aos fundamentos pós-formais, concluímos que suas características são encontradas no pensamento hipotético-dedutivo constitutivo do 4º estágio de desenvolvimento cognitivo definido por Piaget como estágio formal. Sendo assim, a denominação pós-formal poderia ser substituída por pensamento ou cognição do adulto.
Palavras-chave: desenvolvimento cognitivo de adultos; psicologia cognitiva; estágio pósformal

Introdução
O objetivo desse artigo é apontar aspectos do processo de desenvolvimento cognitivo e social em adultos a partir da discussão entre os estudos socioculturais de
Vygotsky, a teoria evolutiva piagetiana e autores denominados pós-formais.
Relacionando-os com o desenvolvimento e as vivências de sujeitos adultos, visando a compreender como estes atuam frente ao grande