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A perspectiva Construtivista da
Aprendizagem

Filomena Covas

Sumário:
1.Construtivismo (Piaget);
2.Exercício prático – High/Scope;
3.Implicações educacionais (Construtivismo);
4.Sócio-construtivismo (Vygotsky);
5.Implicações educacionais (Sócioconstrutivismo);
6.Exercício prático – MEM;
7.Bibliografia;

Construtivismo
Jean Piaget (1896 -1980)
• Para Piaget o processo de conhecimento é fundamentalmente interactivo na medida em que o objecto existe, mas só pode ser conhecido por aproximações sucessivas que dependem dos esquemas intelectuais do sujeito.
• É essencialmente uma construção, na medida em que resulta de uma constante interacção entre o sujeito e o objecto.

• O tema da aprendizagem é abordado em íntima conexão com o desenvolvimento cognitivo. • Estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor conhecimento aos estados de conhecimento mais avançados”.

Factores de desenvolvimento:
EQUILIBRAÇÃO
(factor endógeno com papel de coordenação)

Maturação
Experiência física
(com os objectos)
Experiência social
(com as pessoas)

EQUILIBRAÇÃO
• A equilibração é um factor interno é um processo de auto-regulação, responsável por uma série de compensações activas do sujeito em reacção a perturbações externas.
• Resulta da interacção de duas invariantes funcionais: assimilação e acomodação

EQUILIBRAÇÃO – (INTELIGÊNCIA)
ASSIMILAÇÃO

ACOMODAÇÃO

Há uma incorporação
Modificação de um dos dados do objecto esquema prévio com o exterior nos esquemas fim de se adaptar às novas características já existentes. do objecto exterior.

ADAPTAÇÃO
DO SUJEITO AO MUNDO

EQUILIBRAÇÃO
• É uma propriedade intrínseca e constitutiva da vida orgânica e mental.
• É um verdadeiro mecanismo regulador que mantem o equilíbrio nas trocas funcionais ou comportamentais que se produzem entre a pessoa e o seu meio físico e social.

EQUILIBRAÇÃO
• As estruturas lógicas que caracterizam